心系學生 美在責任-最美教師事跡

1、心系學生美在責任“最美教師”事跡材料我叫楊澤英，是納雍縣骔嶺中學一名教師，從教二十七年來，我把“學厚為師，德高為范”這八個字謹記心間，并讓它做為行動指南、行為標尺來衡量自己的教育教學得失。一、用愛去溫暖學生，多年來，我一直擔任班主任，都以滿腔的熱情去關愛學生。在班主任工作中，我更是始終把“以愛動其心，以嚴導其行”的教育原則落實到教育的每一個細節(jié)，把真誠和關愛送到每個學生心中。二十七年如一日，在生活上她給予了學生慈母般的照顧：學生病了，親

2、自陪同去醫(yī)院看病；學生病假回校，會主動為他補課；但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。真情，換回了學生的真心回報。如：趙春紅同學獨自一人到鎮(zhèn)上讀書，租房寄讀，離家有15公里，2004年冬天的一個晚上，趙春紅同學突然生病，我得到消息，立即趕到她的住處，此時，趙春紅痛得連說話的力氣都沒有，迅速將何某某送到醫(yī)院，為她墊上掛號費和醫(yī)療費，診斷為急性胃炎，我一面陪著她輸液，一面安慰她，整整折騰了一夜。第二天早上趕到的學生家長感激地說“楊老師，你比

3、孩子的媽媽好！”。這以后，我怕趙春紅一人住生活無規(guī)律，會導致病情嚴重，就把她接到家里來，抽時間為她準備有利于胃恢復健康的飯菜，一直住了一個學期，每天放學我?guī)е讲藞鲑I菜，給她講些有關“堅強”的故事，晚上，給她補課，讓她感到學習的重要，學習態(tài)度有了很大改觀；讓她感受到了學習的樂趣。2009年春季，我班彭秋雪同學在政治課上突然暈倒，嚇得班上學生神魂顛倒，學校趕緊去找車送進醫(yī)院，在車上，我看到彭秋雪上氣不接下氣，我來不及多想，將自己的嘴對著

4、她的嘴進行人工呼吸，傍邊的兩位同學嚇得泣不成聲，車顛簸了一段路才到醫(yī)院，彭秋雪已經奄奄一息了，趁醫(yī)生檢查病時，給家長打電話，誰知電話里傳來的聲音“不認識彭秋雪”，我急了，我不能擅自做主，必須找到彭秋雪的家人，我不能脫身，怎么辦呢？只好請求我丈夫幫忙，到學生家去通知，結果，父母帶其弟去重慶看白血病。我把彭秋雪抱在懷里，看著他痛苦的神情，我的眼淚忍不住奪眶而出。在醫(yī)生的診治下，彭秋雪漸漸蘇醒，睜眼看到我，嘴里傳出來細微的聲音：“楊老師，謝謝

5、您。”此時的酸甜苦辣只有自己知道。后來才知道，彭秋雪有這樣的病史，只有心情不好，或天氣突變，就會發(fā)作。以后，我時時刻刻關注，愛護她，安慰她，鼓勵她，讓她感到學校也有慈母般的愛，號召班上同學熱情幫助她，讓她感到班上也有兄弟姐妹情。后來她把老師當成了媽媽一樣的知心人，無話不說，無事不談，在我和班上同學的呵護下，至今還沒有發(fā)過病。說明了愛的力量是無法估量的。2010年10月18日，我班學生30幾人感冒、咳嗽、發(fā)高燒，我很吃驚，立即報告學校領導

6、，當?shù)蒯t(yī)院派醫(yī)生前來檢查，抽病者的血送到省疾控中心化驗：甲型H1N1學校立即放假一周，有關部門派醫(yī)療專家到學校，病者隔離治療。我的學生生病了，我不能逃之夭夭，我堅守教育崗位，這一周，我一邊預防，一邊照顧生病的學生，但是還是感染了甲型H1N1帶著病給學生做思想工作，給學生作心里輔導，每天都要給生病的學生送藥、送水，動員頑固的學生配合醫(yī)生的治療，每天都要給生病的學生家長打電話，告訴他們學生的病情，請家長放心，我會照顧好他們的孩子。一個周和學

7、生同吃同住，沒有回家一次，漸漸地病情得以控制，且好轉明顯，家長們紛紛前來感謝，學校因此給了表彰。這樣的事例不甚枚舉。教師是人類靈魂的工程師，而師德則是教師的靈魂。我用高尚的師德通過三尺講臺，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要傳授學業(yè)，更要催發(fā)學生的求知欲望。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構筑起學生法制長廊。法制教育，

8、建立宣傳陣地。堅持長期地、有計劃地進行法律、法規(guī)宣傳，定期舉辦各專題的法制教育展覽，展示法制教育漫畫、法制教育手抄報、法制活動征文等。通過開展形式各樣、生動活潑法制教育活動，使學生在教學和活動過程中逐步樹立起正確的法律意識，全面了解基本的法律知識、掌握較基本的應用技能，確實提高青少年學生法制教育的有效性。2010年10月，楊琴同學在我的輔導下，參加了國家關工委組織的中學生法律知識競賽，榮獲國家級二等獎，代表貴州省到人民大會堂參加頒獎會議

9、。楊琴在班上談感言時，其中有這樣一句：“楊老師，您讓我從南方趕到了北方，從地上飛到了天上，到人民大會堂是千萬人夢寐以求的，我踩著您的肩膀搶先到了，我怎么會忘記您？”四、用責任促發(fā)展。教學生是教師的天職，作為一名專業(yè)課教師，學校的業(yè)務骨干，我知道一定有著先進的教學理念、過硬的專業(yè)知識和高超的教學藝術。我對自己的專業(yè)知識掌握和業(yè)務水平更是刻苦鉆研，努力提高，并大膽嘗試和創(chuàng)新課堂教學模式，嘗試運用自主探究式教學。不斷地總結經驗，不斷地改進教育

10、教學。有付出就有回報。2001年4月，撰寫的《任何搞好小學數(shù)學應用題的教學》發(fā)表于《中華教師教研教改論文匯編》上冊，在評比中榮獲壹等獎。2001年5月，撰寫的《多問善問解文章》發(fā)表于《中華教師教研教改論文匯編》下冊，在評比中榮獲貳等獎。2009年10月，撰寫的《學困生的成因及轉化》發(fā)表于《教育交流》雜志2009年第10期，被評為“教研成果一等獎”。2009年12月，撰寫的《利用序數(shù)探索數(shù)學規(guī)律》發(fā)表于《初中生輔導》第12期。2010年撰

11、寫的《拓展教材意識提升教學質量》發(fā)表于《畢節(jié)教育》2010年第11期（總第151期）。2010年被評為畢節(jié)地區(qū)優(yōu)秀班主任。2011年撰寫的《“國培”讓我重建課堂》發(fā)表于《畢節(jié)教育》2011年第5期（總第157期）。2011年11月，展播課：《反比例函數(shù)的回顧與反思》榮獲納雍縣一等獎，畢節(jié)市二等獎。二十七年的教師生涯，迎著晨曦走，踏著月夜歸，筆耕不輟地耕耘在教育這塊希望的田野上。多少次談話，冰釋了學生心中的困惑；多少次探究解決了學生學習上