高中地理說(shuō)課稿模板

1、1《》說(shuō)課稿說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：大家好！我是號(hào)說(shuō)課者，今天我說(shuō)課的課題是人教版高中地理必修第章第節(jié)《》。課型是新課。我將按教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法分析、說(shuō)教學(xué)程序教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法分析、說(shuō)教學(xué)程序這四個(gè)環(huán)節(jié)去說(shuō)課。一、說(shuō)教材分析一、說(shuō)教材分析1、地位和作用、地位和作用承上啟下為后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容做鋪墊2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知狀況，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我把本節(jié)的三

2、維目標(biāo)確定為：（1）、知識(shí)與技能：、知識(shí)與技能：識(shí)記分析理解（2）、過(guò)程與方法：、過(guò)程與方法：1.通過(guò)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)2.通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。（教師過(guò)渡：通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為）3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的確定說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的確定重點(diǎn)：重點(diǎn)：確立依據(jù)：1

3、.這部分知識(shí)有較強(qiáng)的實(shí)用性。與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系特別密切。2.涉及到知識(shí)較多而且比較難以綜合。高一學(xué)生的空間想象能力在解決本節(jié)課問(wèn)題時(shí)相對(duì)較弱。難點(diǎn)：難點(diǎn)：依據(jù)：1.這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，空間思維能力較弱，難以理解。2.學(xué)生缺乏這方面的的知識(shí)基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗(yàn)（教師過(guò)渡：為了能夠充分地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我認(rèn)為用個(gè)課時(shí)去處理。）4、說(shuō)課時(shí)安排說(shuō)課時(shí)安排：課時(shí)二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析知識(shí)上：方法上：能?chē)@問(wèn)題自主思考思

4、維上：較活躍，已具備一定的抽象思維與邏輯思維能力上：發(fā)現(xiàn)、概括、地理交流能力較強(qiáng)情感上：大部分學(xué)生好奇，喜表現(xiàn)，樂(lè)于探究三、說(shuō)教法及學(xué)法三、說(shuō)教法及學(xué)法1、說(shuō)教法、說(shuō)教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：（1）、小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活3疑問(wèn)進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。三、講授新課三、講授新課（2525分鐘）分鐘）請(qǐng)學(xué)生按照課前要求分組入座，

5、以小組為單位，合作探究的方式完成夯基固本、2個(gè)探究任務(wù)通過(guò)小組討論、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。夯基固本（5分鐘）1.學(xué)生課前通過(guò)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)完成有關(guān)概念、性質(zhì)等問(wèn)題2.學(xué)生交叉檢查預(yù)學(xué)部分的情況，并進(jìn)行得分統(tǒng)計(jì)，供教師評(píng)價(jià)參考。了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序及方式合作探究（15—20分鐘）探究一：1、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。教師出示問(wèn)題，該問(wèn)題即本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，教師

6、把重點(diǎn)分解為幾個(gè)小問(wèn)題作為學(xué)習(xí)任務(wù)安排到各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，最后由每組派一名代表闡述問(wèn)題答案（過(guò)渡）對(duì)學(xué)生上一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)加以肯定探究二：1、教師出示問(wèn)題。該問(wèn)題即是本節(jié)課的難點(diǎn)。2、學(xué)生合作討論、歸納總結(jié)并展示討論結(jié)果。3.教師點(diǎn)撥1.在學(xué)生討論期間，教師可以在教室內(nèi)逐個(gè)了解學(xué)生的討論情況，關(guān)注到每一位學(xué)生，謹(jǐn)防學(xué)生不參與討論或假討論。2.教師根據(jù)剛才對(duì)學(xué)生代表闡述情況的了解，進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，逐漸突破重點(diǎn)。再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生注意力，從而提升學(xué)習(xí)效率。2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師給與學(xué)生充分的時(shí)間討論，可以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破，不會(huì)的學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)，已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生在向其余學(xué)生展示的過(guò)程中提升了分析歸納、對(duì)比綜合的能力。讓每一位學(xué)生都有收獲。四、鞏固訓(xùn)練四、鞏固訓(xùn)練（5分鐘）分鐘）在對(duì)重難點(diǎn)都學(xué)習(xí)完之后，第三個(gè)環(huán)節(jié)教師提供兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的鞏固習(xí)題讓學(xué)生積極思考分析，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用的能力，并讓學(xué)生品嘗到學(xué)會(huì)的滋味。五、課堂小結(jié)五、