人美版七年級下學期美術教案教材資料全集

1、#課題《格爾尼卡格爾尼卡》年級七年級課型欣賞評述課時1課時1、教材分析：教材分析：本課是人美版七年級第一課的內容，多采用了探究性的學習方法，向學生提供了大量的圖片資料，引導學生重點分析、認識作品的藝術語言。油畫《格爾尼卡》是西班牙畫家畢加索作于20世紀30年代的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作。畫中表現的是1937年德國法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場面。畢加索運用立體主義、超現實主義繪畫的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在

2、法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。表達了畢加索對法西斯戰(zhàn)爭罪惡的憤怒之情?！陡駹柲峥ā芬划嫾て鹆藝H輿論對法西斯罪惡行徑的強烈譴責。本課時教學通過對《格爾尼卡》一畫的欣賞，幫助學生對畢加索立體主義、超現實主義繪畫的理解，學習畢加索運用變形、象征和寓意的手法來表達自己的強烈情感，學習畢加索反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的美好品質。二、學情分析：二、學情分析：本課的學習對象為初一年級的新生，他們的美術理論知識掌握的較少，缺乏一定的欣賞方法的

3、指導，甚至仍然用像不像來評價作品，加上欣賞時不會結合作品創(chuàng)作的時代背景、作者的藝術風格來分析，所以常?？床欢?，看不出好在哪，甚至還認為“難看”。因此在備課的過程中我盡量從學生能接受的程度出發(fā)來有效化解本課的教學難題。把對《格爾尼卡》的欣賞更多地圍繞在美術創(chuàng)作的本意上來，即畢加索是怎樣創(chuàng)造性的應用立體主義這一形式來充分表現戰(zhàn)爭這一主題。3、教學目標：教學目標：1、知識目標：、知識目標：欣賞作品《格爾尼卡》，理解象征性和立體主義結合的表現形

4、式。認識畢加索的藝術風格、創(chuàng)作背景時代、生平以及主要的美術作品。2、能力目標：、能力目標：感受藝術大師的創(chuàng)造性思維，學習發(fā)現問題、解決問題的能力。學生對象征性繪畫的欣賞能力。3、情感目標：、情感目標：體會愛國、愛和平的主題思想，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。教學重點：教學重點：感受畫家通過抽象的藝術語言所表達對法西斯暴行的憤怒之情。教學難點：教學難點：理解象征性和立體派的藝術表現手法在作品《格爾尼卡》中的具體運用。四、四、

5、教學方法教學方法:遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，運用情景教學法，激發(fā)學生的學習和思考興趣，分組討論法，體驗教學法，充分運用課件，不斷采用欣賞、質疑、啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。引導學生學會分析提高學生的審美水平，豐富學生的美術知識。#強烈的抗議。畢加索感到非常憤怒，在這種背景下，他拿起畫筆在短短的六周內完成了這幅作品）。（3）、深入欣賞分析《格爾尼卡》：畫家僅用了6周時間便創(chuàng)作了長7.8米，高3.5米的作品，用藝術方式記錄了

6、這場戰(zhàn)爭，那么畫中有哪些形象？他們又有什么象征意義呢？這些形象都有一定的象征意義。出示課件：（分析作品局部）燈：在混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀眼的鋸齒狀的光芒，強化了扭曲的痛苦和悲痛的氣憤。牛：象征殘暴的法西斯。馬代表痛苦的人民。抱已死孩子的女人：她的兩只眼睛已化為兩滴眼淚，象征受苦受難的人民。戰(zhàn)士：手握一把斷劍的劍柄，肢體殘缺，死不瞑目。引導學生完成表格1：形象形象表情動作象征意義抱孩子母抱孩子母親仰天痛苦舉燈女人舉燈女人舉著燈墜樓