尊重孩子人格、保持健康心態(tài)

1、一、一、7——1010歲孩子心理發(fā)展的主要特點歲孩子心理發(fā)展的主要特點7——10孩子心理發(fā)展的特點是什么，到了7——10歲這一階段已經(jīng)基本上趨于穩(wěn)定，形成了孩子自己的行為特色。也就是說，7——10歲這一階段，孩子的無意識心理模式已經(jīng)基本上形成了，孩子也就有自己鮮明的性格與特征。在“賞識糾偏并舉，塑造良好行為中”一文中，我們曾對“無意識心理模式”作了簡單的介紹。所謂無意識心理模式，就是指人在無意識的情況下，在不知不覺的過程中形成的各種習慣

2、。如說話的口氣，走路的姿式，膽量的大小，性格的內(nèi)傾與外傾、孤僻與開朗等等。由于我們在無意識的情況下，在不知不覺的過程中形成的各種習慣都是有模式的，能被人們了解、觀察和掌握，具有自己個人的行為特色，也是自己不同于他人的一種外在表現(xiàn)，代表著個人的性格與特征。所以，無意識心理模式已經(jīng)形成，個人的性格與特征也就基本上趨于穩(wěn)定，個人的行為也就具有自己的特色。我們做父母的一定會有體會。在孩子4——6歲這一階段，你若打孩子，孩子只會哭。而當孩子到了7

3、——10歲這一階段，你若打孩子，孩子的反應與4——6歲這一階段會有很大的不同：有的會哭；有的會不哭，讓你打，一聲不吭；有的會躲會跑；有的會和父母對打；……為什么孩子7——10歲這一階段和4——6歲那一階段在對待父母的“打”的問題上，會有如此大的差別？這又反映孩子心理發(fā)展的一個什么特點呢？它所反映的正是：處于7——10歲這一階段的孩子，意識已經(jīng)在心理活動中占據(jù)主導地位。具體表現(xiàn)為：孩子已經(jīng)有了自己的思想觀點，有了自己對問題的看法，有了自己

4、獨立的思想。由于這時的孩子，意識已經(jīng)在心理活動中占據(jù)主導地位，有了自己獨立的思想，他們能夠通過自己的思考，來判斷什么是好，什么是否，什么是對，什么是錯，什么是善，什么是惡。由于7——10歲的孩子，意識已經(jīng)在心理活動中占據(jù)主導地位，他們有了自己對問題的觀點和看法，有了自己獨立的思想，能用意識來支配自己的行為，他們也就能通過意識的努力形成新習慣——建立起“意識心理模式”，表示孩子已經(jīng)成為一個完全獨立的人。我們講，孩子的無意識心理模式代表著孩

5、子的性格與特征。由于孩子許多習慣的形成，都是在無意識的情況下、在不知不覺的過程中形成的；孩子的無意識心理模式基本形成，孩子從小形成的各種習慣也就基本趨于穩(wěn)定，孩子的行為也就具有自己的特色。但是，我們這里所講的“各種習慣”，是指孩子自出生以來就具有的凌亂的本能行為在以后的發(fā)展中，被逐漸地系統(tǒng)化、模式化后，形成了孩子自己行為的特色，如孩子從出生就會哭，會笑，手腳會亂動等等。我們上面所講的孩子的習慣，只是孩子習慣的一個方面。其實，孩子還有另一

6、種習慣的形成。而這種習慣，不是在孩子無意識的情況下形成的，而是在孩子意識的作用下形成的；不是孩子與生俱來的本能行為的系統(tǒng)化、模式化，而是孩子本能行為所沒有的；不是在孩子長大以后不能記得自己的習慣是什么人格呢？其實，說起“人格”這個詞，再也沒有比它復雜、更難以下定義的了。到目前為止，有關人格的定義不下數(shù)百種，但卻還沒有哪一種人格定義真正被大家所普遍接受和認同，或者說，還沒有哪一種人格定義真正地反映出人格的本質(zhì)、概括出人格所具有的實在內(nèi)容。

7、當然，我們這里所講的人格，并非是從法律意義上去講的人格，也不是從道義上去說的人格，更不是從行業(yè)特點上去闡述的人格，而是從心理學意義上，從孩子心理發(fā)展的角度來講的人格。人格的形成，是孩子心理發(fā)展趨向成熟的一個標志。那么，從心理學意義上，從孩子心理發(fā)展的角度來講人格，來闡述人格的意義，又怎樣來給人格下定義呢？所謂人格，按照我個人的理解和多年來對人格問題的探討，那就是：以無意識心理模式為外在表現(xiàn)形式，以意識心理模式不同組合為手段的意識活動方式

8、。對于這一問題，我們可以從孩子心理發(fā)展的角度，分三個方面來進行把握。1、孩子表現(xiàn)于外的無意識心理模式（各種無意識習慣）已經(jīng)基本穩(wěn)定。我們在前面已經(jīng)講過，所謂無意識心理模式，也就是人在無意識的情況下、在不知不覺的過程中形成的各種習慣。由于人在無意識的情況下、在不知不覺的過程中形成的各種習慣，代表著人的性格與特征，能被人們所觀察和了解，成為人的一種外在表現(xiàn)形式。如，人的外表、體型、性格、氣質(zhì)等等。比如某位教師站在講臺上講課，教師的外表，說話

9、的口齒，講課的動作、風度，以及他的性格、氣質(zhì)等等，這些都是能夠被人所觀察和了解的，也就形成了教師的外在表現(xiàn)。人的這些外在表現(xiàn)，都是有模式的，也就是說，都是形成了習慣的。但這些習慣，一般都是在無意識的情況下、在不知不覺的過程中形成的，成為人的一種外在表現(xiàn)形式，也是一個人不同于他人的外在特征。如案例中王丹的女兒做事性子慢，磨磨蹭蹭的，正是孩子的一種外在表現(xiàn)，代表著孩子的性格，成為孩子行為的一種特征。7——10歲孩子的無意識心理模式已經(jīng)形成，

10、孩子在無意識的情況下、在不知不覺的過程中形成的各種習慣已經(jīng)基本上趨于穩(wěn)定，所以我們許多做父母的在很遠的地方就能辨別出誰是自己的孩子。那是因為孩子的體型、模樣，走路的姿勢呀等等，已經(jīng)定型，成為孩子的一種外在表現(xiàn)形式。所以，中國有一句古話，叫做“三歲看大，七歲看老”。說的是孩子的無意識心理模式一旦形成，也就成為孩子的一種外在表現(xiàn)形式，很難被改變過來。這也就是孩子人格形成的第一個標志。2、意識心理模式是孩子內(nèi)在意識活動的一種手段。我們在上面已