考點(diǎn) 15 生物的個(gè)體發(fā)育

1、高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站|我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！考點(diǎn)考點(diǎn)1515生物的個(gè)體發(fā)育生物的個(gè)體發(fā)育種子的形成和萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)和發(fā)育高等動(dòng)物的胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育種子萌發(fā)過程中物質(zhì)變化與種子萌發(fā)條件的綜合分析動(dòng)物細(xì)胞分化與胚胎發(fā)育的分析與應(yīng)用經(jīng)典易錯(cuò)題會(huì)診經(jīng)典易錯(cuò)題會(huì)診命題角度一命題角度一種子的形成和萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)和發(fā)育種子的形成和萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)和發(fā)育1種研究中，給普通小麥?zhǔn)谝杂衩椎幕ǚ郏霈F(xiàn)甲、乙兩種受精類型的胚珠：甲胚珠雙受精，乙胚

2、珠卵受精、極核未受精。兩種胚珠中的受精卵在發(fā)育初期的分裂中，玉米染色體全部丟失。下列不可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A甲胚珠發(fā)育成無生活力的種子B乙胚珠發(fā)育成無胚乳的種子C甲胚珠中的胚經(jīng)組織培養(yǎng)，可獲得小麥單倍體D乙胚珠中的胚經(jīng)組織培養(yǎng)，可獲得小麥單倍體[考場(chǎng)錯(cuò)解考場(chǎng)錯(cuò)解]A[專家把脈專家把脈]認(rèn)為甲胚珠已形成受精卵，發(fā)育成的種子應(yīng)該是有生活力的。雖然形成甲乙兩種類型受精卵，受精卵在發(fā)育初期玉米染色體丟失，因此發(fā)育初期，胚只剩下小麥的配子中的染色

3、體，發(fā)育成無活力的種子或停止發(fā)育不形成種子都有可能。小麥的種子中胚乳占有大部分體積，因此乙胚珠不能形成種子。只剩下小麥配子染色體數(shù)目的早期胚如有活力經(jīng)組織培養(yǎng)，可能得到小麥的單倍體。[對(duì)癥下藥對(duì)癥下藥]B2大豆種子萌發(fā)時(shí)，在能進(jìn)行光合作用之前，會(huì)發(fā)生的生理活動(dòng)有①細(xì)胞分化②呼吸作用③有絲分裂④蛋白質(zhì)水解和氨基酸縮合A①②③B①③④C①②④D①②③④[考場(chǎng)錯(cuò)解]ABC[專家把脈]不會(huì)分析種子萌發(fā)時(shí)所發(fā)生的各項(xiàng)生理活動(dòng)。種子的萌發(fā)必然伴隨著

4、細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化，細(xì)胞分裂及分化需要相關(guān)酶的參與，所以種子內(nèi)有蛋白質(zhì)的水解和氨基酸的縮合過程，上述生命過程都需要呼吸作用提供能量。[對(duì)癥下藥對(duì)癥下藥]D3圖甲是同一批豌豆種子萌芽的兩組實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)成的幼苗照片，圖乙是豌豆幼苗體內(nèi)的相關(guān)物質(zhì)變化曲線圖，以下描述正確的是A甲圖中的一組在黑暗處，二組在陽光下B乙圖中的1、4曲線代表一組的鮮重和干重變化C甲圖中的二組的鮮重和干重變化對(duì)應(yīng)于乙圖的曲線2、3D甲圖中的一組豌豆幼苗沒有同化作用，二組的同化

5、作用只有光合作用[考場(chǎng)錯(cuò)解考場(chǎng)錯(cuò)解]D[專家把脈專家把脈]識(shí)圖、析圖能力較差，不會(huì)把圖示信息與種子的萌發(fā)有機(jī)聯(lián)系起來并進(jìn)行綜合分析。A項(xiàng)黑暗處的幼苗細(xì)胞壁硬化推遲，細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)迅速，相同時(shí)間幼苗植株較高，但比較瘦弱，幼葉展開的慢而少，陽光下的幼苗則相反；B項(xiàng)幼苗在黑暗處生長(zhǎng)，消耗的養(yǎng)料全部來自于種子內(nèi)貯存的有機(jī)物分解，當(dāng)干物質(zhì)消耗殆盡時(shí)幼苗停止生長(zhǎng)即鮮重不再增加；C項(xiàng)的幼苗是在陽光下，出苗前期消耗的養(yǎng)料也來自種子內(nèi)的貯藏，因此干物質(zhì)下降

6、，當(dāng)幼苗出土后，子葉展開可以進(jìn)行光合作用自養(yǎng)，鮮重開始增加緩慢，隨著幼苗幼芽長(zhǎng)大，生長(zhǎng)迅速加快；D項(xiàng)的一組從種子到幼苗的產(chǎn)生為同化作用，二組組織器官的建造也為同化作用。高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站|我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！C爬行類、鳥類、哺乳類動(dòng)物在此個(gè)體發(fā)育過程中會(huì)出現(xiàn)羊膜D囊胚期開始出現(xiàn)三胚層的分化[考場(chǎng)錯(cuò)解考場(chǎng)錯(cuò)解]A[專家把脈專家把脈]對(duì)個(gè)體發(fā)育的過程不清導(dǎo)致錯(cuò)選，誤認(rèn)為從受精卵到原腸胚屬于胚胎發(fā)育。A項(xiàng)錯(cuò)誤：胚胎發(fā)育是指由受精卵

7、形成幼體的過程，而不是到原腸胚結(jié)束，由幼體到形成性成熟的個(gè)體的過程是胚后發(fā)育。B項(xiàng)錯(cuò)誤：受精卵卵裂處于囊胚形成的過程中，每個(gè)細(xì)胞的體積是不斷減小，胚的總體積無明顯變化。C項(xiàng)正確：爬行類、鳥類和哺乳類動(dòng)物都是真正的陸生脊椎動(dòng)物，在個(gè)體發(fā)育的過程中出現(xiàn)羊膜，里面充滿羊水，不僅保證胚胎發(fā)育所需的水環(huán)境，還具有防震和保護(hù)作用。D項(xiàng)錯(cuò)誤：應(yīng)是原腸胚期開始出現(xiàn)三胚層的分化。[對(duì)癥下藥對(duì)癥下藥]C2下圖表示蛙的受精卵發(fā)育至囊胚過程中DNA總量、每個(gè)細(xì)

8、胞的體積、所有細(xì)胞體積之和、有機(jī)物總量的變化趨勢(shì)(橫坐標(biāo)為發(fā)育時(shí)間)，其中正確的是A①②B①③C②④D③④[考場(chǎng)錯(cuò)解]B[專家把脈]不理解蛙胚胎發(fā)育過程中胚胎體積變化和每個(gè)細(xì)胞體積變化之間的關(guān)系而選B。在蛙的受精卵發(fā)育至囊胚過程中，細(xì)胞不斷分裂，DNA進(jìn)行復(fù)制，因此DNA總量在增加，由于分裂在不斷進(jìn)行，每個(gè)細(xì)胞體積在減??；在受精卵發(fā)育至胚胎過程中，由于在不斷地消耗有機(jī)物，所以有機(jī)物的總量減小。另外在此過程中，整個(gè)胚胎體積也沒有什么變化。

9、[對(duì)癥下藥對(duì)癥下藥]A3)在動(dòng)物的胚胎發(fā)育過程中，把早期原腸胚的細(xì)胞從一個(gè)部位移植到另一個(gè)部位時(shí)，被移植的細(xì)胞能適應(yīng)新的部位并參與那里的器官形成。但如果在原腸胚的末期，把未來將發(fā)育成蠑螈(兩棲動(dòng)物)下肢的部分移植到另一蠑螈胚胎不長(zhǎng)下肢的部位，將發(fā)育為一條額外的腿。這說明A原腸胚的末期已出現(xiàn)組織和器官B細(xì)胞是全能的C原腸胚的末期出現(xiàn)了細(xì)胞分化D原腸胚已出現(xiàn)三個(gè)胚層[考場(chǎng)錯(cuò)解考場(chǎng)錯(cuò)解]A[專家把脈專家把脈]審題能力較差，未注意題干中所提示的

10、有效信息。由題意可知在原腸胚的末期，把未來將發(fā)育成蠑螈下肢的部分移植到另一蠑螈胚胎不長(zhǎng)下肢的部位，將發(fā)育成一條額外的腿，而不是在原腸胚末期就已經(jīng)發(fā)育成一條腿。正是這一句有效信息可推知原腸胚末期已出現(xiàn)了細(xì)胞分化。[對(duì)癥下藥對(duì)癥下藥]C專家會(huì)診專家會(huì)診(1)高等動(dòng)物的胚胎發(fā)育起點(diǎn)是受精卵開始，而終點(diǎn)則是指幼體以卵膜內(nèi)孵化出來或從母體中分娩下來；而胚后發(fā)育則是指幼體發(fā)育到性成熟的個(gè)體。上述時(shí)間界定非常嚴(yán)格，既不能延長(zhǎng)也不能縮短。(2)以蛙為例