如何讓高中政治走進學生生活

1、如何讓高中政治走進學生生活如何讓高中政治走進學生生活一、課題提出的現(xiàn)實背景一、課題提出的現(xiàn)實背景在高中政治課堂教學中，因其學科特點和學科內(nèi)容所限，學生對政治課興趣不高，造成政治教學與現(xiàn)實脫鉤嚴重。思想政治課堂不僅要傳授知識，更要提高學生的政治素養(yǎng)和政治參與能力，為社會培養(yǎng)合格的公民。讓政治生活走進學生，讓學生更多地了解生活，將有利于構(gòu)建高效的政治課堂，有利于素質(zhì)教育的全面實施。二、課題的理論依據(jù)二、課題的理論依據(jù)“教育即生活”是美國教育

2、家杜威的一個重要觀點，他在《我的教育信條》中說：“我認為不通過各種形式或不通過那些本身就值得生活的生活形式來實現(xiàn)的教育，對于真正的現(xiàn)實總是貧乏的代替物，結(jié)果便形式呆板，死氣沉沉?！彼J為最好的教育就是從“生活中學習”。陶行知先生在此基礎(chǔ)上，又提出了教學走向生活，他在《教育大辭書》所寫詞條的結(jié)束語《生活歷》中寫道：“未來之學校，未來教科書，未來之教育，必須建立在生活歷上，始可謂活的學校，活的教科書，活的教學?！彼鲝堄蒙顏斫逃?，“為生活

3、向前向上的需要而教育?！鄙罱逃蔀楝F(xiàn)代教育過程中不可忽視的一個教育理念?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：課堂教學應“改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科學發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能”?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n課程標準（試驗）》提出，思想政治課“要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之

4、中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊”?；谝陨辖逃碚摷敖逃龑嵺`，許多一線教師提出了“高中思想政治生活化教學”。就是指在高中思想政治教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，以“源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”為指導，把課堂教學與生活實際聯(lián)系起來，以此來激發(fā)學生的學習興趣，學會用政治、經(jīng)濟、哲學、文化的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，解決現(xiàn)實生活中的問題。讓學生體會到思想政治課堂就在我們身邊，感受到思想政治

5、課的趣味和作用，體驗到思想政治課的魅力。三、課題研究的目標三、課題研究的目標1、使復雜的教學內(nèi)容簡單化，深奧的教學內(nèi)容通俗化，抽象的教學內(nèi)容具體化，枯燥的教學內(nèi)容生動化。有助于培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣；有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，參與精神，創(chuàng)新和實踐能力；有助于學生獲得真切的情感體驗和形成正確的生活態(tài)度，確立正確的人生觀和價值觀。2、教師更新教育觀念，如課程觀、學生觀等；要求教師提高組織教學的能力，既能深入淺出談生活，又能拓寬知識

6、講科學，要能夠正確處理接受與探究，科學世界與生活世界的關(guān)系。四、課題研究的步驟和方法四、課題研究的步驟和方法在具體實施研究過程中，我們不斷對原來申報課題時制定的計劃進行反思，并在此計劃的基礎(chǔ)上進行優(yōu)，我們主要進行了以下幾方面的研究。第一階段(2009年5月——2009年9月)：確定研究方案，開展初步研究。1我們利用集體備課的時間，并針對“如何讓高中政治走進學生生活”的課題進行探討研究，并安排具體任務(wù)，分工合作。2學生問卷調(diào)查并召開部分學

7、生代表座談，通過調(diào)查與座談，了解同學對政治課的看法，對課堂的期待及建議。將學生親身經(jīng)歷的生活的真實情狀寓于教學過程之中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且能強化學生對學習對象的體驗和感悟。如在教學《供求影響價格》時，可以用多媒體課件展示春節(jié)前后商場里人數(shù)、商品價格的對比情景：春節(jié)前，商場里人頭攢動，人們爭先恐后地購物，收銀臺前排起了長隊，還不時發(fā)現(xiàn)物價部門在檢查商品的價格上漲幅度是不是超過規(guī)定。春節(jié)后商場比較冷清，人少，購物的人更少，于是

8、商場貼出“全場商品一律6～7折優(yōu)惠”的海報。由此讓學生在生活中走進課堂教學。（4）開展生活實踐。在教學《用聯(lián)系的觀點看問題》時，教師可帶領(lǐng)學生“小記者”走出課堂，調(diào)查本地水質(zhì)變差的原因，讓學生更多地獲取直接的生活經(jīng)驗，再把學生的生活經(jīng)驗遷移到對教材知識的學習上來。2貼近生活，提出問題。陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！眴栴}是學生探索科學世界的指路明燈。教師導入課堂之后，要結(jié)合所創(chuàng)設(shè)的生活情景，提出問題，設(shè)置疑問。學生可以自主設(shè)

9、疑、置疑，教師也可設(shè)疑引導。但教師在設(shè)置疑問時需要合理恰當，要有層次性、針對性，問得有目的性、啟發(fā)性和方向性，才能激發(fā)學生思維，使學生積極參與其中，提高政治課的針對性和實踐性。（1）教師設(shè)疑引導。在教學《供求影響價格》時，用多媒體課件展示春節(jié)前后商場里人數(shù)、商品價格的對比情景。然后提出問題：為什么節(jié)前價格高，節(jié)后價格低？導致價格變動的因素是什么？你認為還有哪些因素導致價格變動？用疑問激發(fā)學生的思維。（2）學生自主質(zhì)疑。學生自主質(zhì)疑可以培

10、養(yǎng)學生的問題意識。教學《公民依法享有的選舉權(quán)和被選舉權(quán)》時，在播放了一段“十屆人大三次會議”的錄像后，讓學生結(jié)合課本內(nèi)容提出疑問。比如，有的學生提出：為什么年滿18周歲的公民才依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？有的學生提出公民享有選舉權(quán)有哪些保障？……3體驗生活，合作探究。（1）新聞點評。對時事新聞進行點評可以讓學生及時地了解國家方針政策和社會局勢。課堂上，可以讓學生分工合作，一人登臺演講，一人點評，全班討論的方式進行。（2）專題探究。在教學《

11、信用工具和外匯》時，用多媒體展示教材第9頁的探究活動：第一年進城打工的小張年終結(jié)算工錢的時候沒拿到現(xiàn)金，卻領(lǐng)到用工單位——大華公司的一張載明一定金額、付款單位、簽發(fā)日期等內(nèi)容的票據(jù)?？粗@張票據(jù)，小張有點不知所措。小張拿到的這張票據(jù)是不是白條？為什么？如何將這一票據(jù)換成現(xiàn)金？然后讓學生分工合作探究，查找資料，相互討論交流，最后選出代表展示探究成果。（3）辯論賽。教學《新時代的勞動者》時，在展示了一段中國就業(yè)問題的課件之后，出示辯題，正方

12、：解決中國的就業(yè)問題主要靠黨和政府幫忙。反方：解決中國的就業(yè)問題主要靠勞動者個人轉(zhuǎn)變觀念。然后將學生分成八人小組，以四人為一方按辯論賽的要求做好辯論準備，選擇一組表演，其余填好記錄卡上交，作為作業(yè)。4感悟生活，總結(jié)評價。教師引導學生感悟生活、感悟科學，在此基礎(chǔ)上進行評價是教育教學的一種方法，具有反饋、導向和激勵功能。在生活化的教學模式中，要注意運用“多元化激勵評價”，采取教師評、師生互評、生生互評、學生自評等多種評價手段和形式相結(jié)合的策