群體水平的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

1、1高中生物復(fù)習(xí)課的五步教學(xué)模式————以《群體水平的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》的復(fù)習(xí)課為例一、教學(xué)目標(biāo)1、建立群體水平穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的知識(shí)框架；2、著重理解種群數(shù)量增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型和生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的規(guī)律。二、重難點(diǎn)及突破方式分析1、“J”型曲線和“S”型曲線的比較；在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從產(chǎn)生條件、曲線特征、增長(zhǎng)率、增長(zhǎng)速率和環(huán)境容納量五個(gè)方面對(duì)“J”型曲線和“S”型曲線進(jìn)行比較，并比較“Ｓ”型曲線中Ｋ值和ｋ／２在漁業(yè)和害蟲(chóng)防治中的應(yīng)用。2、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和

2、功能；在教學(xué)中通過(guò)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的模型，分析生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。通過(guò)學(xué)生重新回顧生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程，深刻理解能量流動(dòng)的特點(diǎn)。三、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、歸納式教學(xué)結(jié)合多媒體的使用四、教材分析本單元是高中生物必修三模塊的第二部分。在高考及平時(shí)的綜合性測(cè)驗(yàn)中占非常重要的地位，同時(shí)也是大學(xué)中《生態(tài)學(xué)》部分的基礎(chǔ)，在生產(chǎn)生活中也占據(jù)著重要的地位。五、教學(xué)過(guò)程（一）、【導(dǎo)入新課】“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”

3、用富有詩(shī)情畫(huà)意的圖片激發(fā)學(xué)生求知的欲望，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用本單元的知識(shí)分析之（10分鐘）1、提煉“核心概念”——“種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)”2、梳理知識(shí)體系（見(jiàn)下頁(yè)圖）3生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的示意圖生態(tài)系統(tǒng)中物能量流動(dòng)的示意圖錯(cuò)題重現(xiàn)：課時(shí)訓(xùn)練P73T3，T6，T11（2）。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧原來(lái)的錯(cuò)題，加深知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。（四）、延伸練習(xí)（5分鐘）課時(shí)訓(xùn)練P75T5。（五）、課堂小結(jié)（5分鐘）六、教學(xué)反思復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程一種非常重要的課型，

4、對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒(méi)有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)本節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我有意識(shí)的設(shè)計(jì)如下教學(xué)步驟：一、憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述。二、梳。“梳”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，