高中歷史 第6課 羅馬法的起源與發(fā)展教案 新人教版必修1

1、1第六課第六課羅馬法的起源與發(fā)展羅馬法的起源與發(fā)展【課標(biāo)內(nèi)容課標(biāo)內(nèi)容】了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。【教材分析教材分析】本課的內(nèi)容屬于世界歷史方面的“西方古代法制的起源和發(fā)展”這一專題的內(nèi)容。主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了羅馬法的起源、發(fā)展、確立和完善及其作用和影響，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)的資產(chǎn)階級(jí)政治法制作鋪墊。同時(shí)本課內(nèi)容涉及從公元前5世紀(jì)到公元6世紀(jì)千余年的歷史，時(shí)間跨度較大?！緦W(xué)情分析學(xué)情

2、分析】高中學(xué)生自身的知識(shí)、個(gè)性與社會(huì)性都比初中有了較為充分的發(fā)展，分析能力、辯證思維也明顯增強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的探究世界的動(dòng)機(jī)，因而對世界古代史會(huì)具有濃厚的興趣，但由于初中對本課內(nèi)容涉及較少，所以學(xué)生對古代法律的有關(guān)知識(shí)甚少。【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】（一）（一）知識(shí)與能力知識(shí)與能力1.識(shí)記《十二銅表法》、公民法、萬民法、《民法大全》的主要內(nèi)容。2.歸納分析羅馬法的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生歸納分析歷史問題的能力。3.綜合羅馬法的主要內(nèi)容，探究羅馬法的實(shí)質(zhì)

3、，培養(yǎng)學(xué)生綜合史實(shí)，探究問題的能力。（二）（二）過程與方法過程與方法通過從多方面來分析羅馬法的積極作用和局限性，學(xué)習(xí)用辨證的觀點(diǎn)看問題的方法（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了解羅馬法對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國的統(tǒng)治起到重要的作用，體會(huì)法律在維護(hù)國家長治久安方面發(fā)揮的做用和國家進(jìn)行法制建設(shè)的重要性和必要性。【教學(xué)方法教學(xué)方法】教法：講授法、探究教學(xué)法、講述法、談話法、比較法學(xué)法：接受性學(xué)習(xí)法、探究性學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、引

4、導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過閱讀史料，分析歷史問題；【教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】羅馬法的主要內(nèi)容和羅馬法的影響【教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】羅馬法的起源與發(fā)展【教學(xué)媒體教學(xué)媒體】多媒體、圖片【課型課型】綜合課【課時(shí)課時(shí)】1課時(shí)【板書板書】1、羅馬法的起源與發(fā)展起源：習(xí)慣法→《十二銅表法》（成文法的標(biāo)志）羅馬法的起源與發(fā)展發(fā)展：公民法→萬民法形成：《民法大全》2、羅馬法的主要內(nèi)容1）羅馬法的定義①廣義：②狹義3師：請大家注意以下這個(gè)案件發(fā)生的時(shí)間再結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背

5、景來思考。案件發(fā)生在公元前的6世紀(jì)。大家覺得法官會(huì)這樣判呢？生：判給羅莫洛的家人。師：為什么呢？生：當(dāng)時(shí)只有習(xí)慣法師：是的，法官會(huì)偏袒羅莫洛的家人。因?yàn)楣?世紀(jì)是處在羅馬共和國早期，而我們之前說過在早期羅馬共和國只有習(xí)慣法，沒有成文法，這無形中為法官故意壓迫平民、袒護(hù)貴族提供了方便。師：那么同學(xué)如果你們是生活在羅馬共和國時(shí)期的平民，為了保護(hù)自己的利益你們會(huì)怎樣？生：反抗、侵略師：看來我們同學(xué)和當(dāng)時(shí)的羅馬平民可謂是英雄所見略同，他們當(dāng)

6、時(shí)也是進(jìn)行了反對貴族的斗爭。而斗爭的結(jié)果則是使到羅馬在公元前5世紀(jì)的中期制定了《十二銅表法》。而《十二銅表法》的產(chǎn)生標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。同時(shí)它的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，條文也比較清晰，因此審判和量刑皆有法可依。因此他使到貴族不能再隨意地去解釋法律，在一定程度上保障了平民的利益。但它本身也存在一定的局限性。下面我們來看一下它有拿些局限性。請大家看到書本26頁，學(xué)思之窗的內(nèi)容第三表：債權(quán)人可將無力償還的債務(wù)人，押到家中拘留，到將債權(quán)人可將無力償還

7、的債務(wù)人，押到家中拘留，到將其戴上足枷、手銬、甚至殺死或賣之為奴。其戴上足枷、手銬、甚至殺死或賣之為奴。假如在今天，有兩個(gè)人分別是A和B，B借了A的錢，但無力償還，那A是否就可以將B押到家中拘留，到將其戴上足枷、手銬、甚至殺死或賣之為奴？生：不能。犯了非法禁錮罪。師：對。在今天不能，這樣做是犯了非法禁錮罪。但是當(dāng)時(shí)它卻規(guī)定可以。大家再想一下，一般債權(quán)人是指借錢給人的人，那一般是什么階層才有錢借給人？生：貴族師：那么相對而言作為債務(wù)人的一

8、般是什么階層？生：平民師：對。而我們看到上面的那一表的法規(guī)明顯是為了維護(hù)債權(quán)人利益的。換而言之就是維護(hù)誰的利益生：維護(hù)貴族的利益。師：對，由第三表的內(nèi)容我們可以知道它主要是維護(hù)奴隸主貴族利益的。除此之外，我們再看一下第八表和第十一表的內(nèi)容。第8表規(guī)定如有人打斷自由人的頭骨，他必須償付規(guī)定如有人打斷自由人的頭骨，他必須償付300300阿司罰金；如果被打折骨頭的是奴隸，罰金可減半。司罰金；如果被打折骨頭的是奴隸，罰金可減半。但是它倒沒說如果

9、被打斷骨頭的貴族也是罰一些罰金就可以了事了！由此可見它實(shí)際上維護(hù)的還是貴族的利益，此外，你們由此也可以看到奴隸當(dāng)時(shí)的社會(huì)地位要比平民更低，受到保護(hù)的權(quán)益更少。而十一表規(guī)定：禁止貴族禁止貴族與平民通婚。與平民通婚。也可見當(dāng)時(shí)貴族和平民的社會(huì)地位是不平等的！師：所以根據(jù)上述的分析我們可以知道，《十二銅表法》最大的局限性在于它從根本上還主要是維護(hù)奴隸主貴族的利益的。而同學(xué)們大家在政治課上也學(xué)過法律體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的意志，是階級(jí)專政的工具之一這個(gè)理

10、論，而我們知道羅馬共和國是一個(gè)奴隸制國家，根據(jù)這一理論我們可以知道它所頒布的法律自然是體現(xiàn)奴隸主貴族的意志，維護(hù)奴隸主貴族的利益的！而我們剛剛通過上述的分析恰恰也是證明了這一點(diǎn)，所以大家在分析一個(gè)國家的國家機(jī)器時(shí)，要謹(jǐn)記國家機(jī)器都是維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)意志的！講述同時(shí)配合課件演示：講述同時(shí)配合課件演示：《十二銅表法》的產(chǎn)生標(biāo)志著羅馬成文法的誕生產(chǎn)生的直接原因：羅馬平民為改變不平等等地位進(jìn)行反對貴族的斗爭。特點(diǎn)：標(biāo)志著成文法的誕生、條文明晰、量刑