《教學勇氣》讀后感

1、教育就是轉(zhuǎn)變——讀《教學勇氣漫步教師心靈》有感何謂勇氣？簡單來說就是毫不畏懼的氣概。勇氣是支撐人類敢于迎難而上、不斷進取的內(nèi)在動力。對于教師來說，勇氣更是難能可貴的意志品質(zhì)，勇氣猶如催化劑一樣促進教育工作者不斷地同畏懼和倦怠做斗爭，從而推動教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。有幸拜讀《教學勇氣》一書，對本人來說是莫大的精神鼓舞。然而，讀的起始階段也接受了勇氣的考驗。剛接觸到該書時，我?guī)状螄L試讀下去，迎來的卻是半途而廢?；蛟S是因為文字苦澀難懂，或許是因

2、為教育背景的不同讓我無法走進作者真實的生活。經(jīng)過這樣斷斷續(xù)續(xù)、反反復復的閱讀過程后，我內(nèi)心充滿了糾結(jié)和矛盾，“究竟如何堅持對下去？”，我在不停的問自己。這部教育名著之所以能暢銷世界，肯定會有她自身的價值所在，有了這樣思考，我便調(diào)整自己的心態(tài)，鼓足勇氣，下定決心一定要品味到這本書的真實味道。很快我就被書中充滿哲理的話語、鮮活的案例和幽默的語言所折服。三個月的品讀，不僅觸及內(nèi)心深處，同時也產(chǎn)生諸多共鳴。本書從教育的角度出發(fā)，用筆者自身的經(jīng)歷

3、給讀者講述了與教育相關(guān)的種種現(xiàn)象，并對各種教育現(xiàn)象深挖掘，提煉出了促進教師不斷發(fā)展和完善的若干建議。第一章，作者開門見山，從教師的心靈出發(fā)，提出了教學中的自身認同和完善的具體措施，其中有很多觀點堪稱精辟。作者帕克帕爾默在本章中談到：“好的教師應(yīng)具有我們又怎么會有職業(yè)倦怠呢？我們又怎能不會用真情喚醒孩子的心靈呢？《教學勇氣》一書蘊含了太多深刻的道理。讀之，猶如品嘗教學之五味——激情、懷疑、畏懼、認同和接納。讀“啟發(fā)心靈的導師”，讓我們激情

4、待發(fā)；讀“教與學的悖論”，讓我們內(nèi)心充滿疑慮；讀“教學與分離的生活”，讓我們倍感恐懼；讀“認知于共同體中”，讓我們學會了如何認同；讀“心懷希望的教學”，讓我們逐步接納自己的學科、自己的學生和自己的職業(yè)?！敖逃褪寝D(zhuǎn)變”，這是我最欣賞的一種教育觀點，看似平凡的話說，卻意味深長，她與“教育就是喚醒”和“教育就是點燃”等觀點有異曲同工之妙。“轉(zhuǎn)變”包含了兩層含義，一是教育能夠讓教育者轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變自身的觀念，轉(zhuǎn)變自己的智慧，轉(zhuǎn)變自己的情懷。二是教