圓的認(rèn)識教學(xué)片段

1、特級教師丁杭纓《圓的認(rèn)識》教學(xué)片段賞析《圓的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)既傳統(tǒng)又經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過長期的研究與探索，已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。如何在這一傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容里推陳出深，是每一個執(zhí)教老師的思考所在。前不久，筆者在杭州參加“千課萬人”教學(xué)研討會，有幸現(xiàn)場聆聽了全國著名特級教師丁杭纓老師執(zhí)教了這一課，感觸頗深，現(xiàn)摘選精彩教學(xué)片段與大家分享。【片段一】嘗試畫圓，初步體驗師：（出示一個圓規(guī)）你們認(rèn)識它嗎？（生面面相覷，后有一生舉手）生：這是圓規(guī)。師

2、：你怎么知道的？給大家介紹一下你認(rèn)識的圓規(guī)。（生簡要介紹后老師補充）師：剛才我們認(rèn)識了圓規(guī)，那你們知道圓規(guī)是干什么用的嗎？生：畫圓的。師：你能嘗試用圓規(guī)畫一個圓嗎？打開草稿本，用圓規(guī)任意畫一個圓，一邊畫一邊想，畫圓的時候要注意些什么？（學(xué)生畫圓，后交流匯報）。生1：畫圓的時候針尖的中心點不能變。師：就是針尖那一只腳的位置不能變是嗎？生1：是的。師：變了會怎樣？生1：針尖的位置變了就畫不成圓了。生2：角度也不能變。師：什么是角度，在哪里？

3、生2：就是圓規(guī)兩只腳張開的角度不能變。師：為什么同樣都是用圓規(guī)畫圓，這兩個圓的位置就不一樣了呢？生：因為那個針尖決定圓的位置。（板書：位置——針尖定點）師：其實圓規(guī)與所畫的圓之間是有聯(lián)系的，有怎樣的聯(lián)系呢？請看屏幕。（出示）圓規(guī)的針腳確定圓的位置，圓規(guī)兩只腳之間的距離確定圓的大小師：在數(shù)學(xué)上把圓規(guī)固定的這一點叫做圓心，把圓規(guī)兩腳之間的距離叫做半徑。圓心、半徑和直徑都是圓的要素?！举p析：在這樣動態(tài)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)過嘗試、交流、討論后，零

4、碎的操作經(jīng)驗得到了豐富與提升，初步掌握了比較系統(tǒng)的畫圓操作要領(lǐng)。畫圓本質(zhì)上是程序性知識，就是回答先做什么，再做什么，最后做什么的問題。掌握方法后再來體驗，感覺就不一樣了，別有用心的丁老師一再叮囑“畫的圓要和剛才畫的大小不一樣”，目的是讓學(xué)生對比，從中自主發(fā)現(xiàn)決定圓位置和大小的兩個要素，這樣在圓的動態(tài)形成過程中自然而然揭示了圓這一抽象概念的外延，各部分名稱的出現(xiàn)也水到渠成了?！俊酒稳孔詫W(xué)討論，深化認(rèn)識師：想知道什么是直徑嗎？請大家打開