《去圖書館》教學(xué)設(shè)計

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《去圖書館》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識與能力目標(biāo)：能根據(jù)線路圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線。（2）在描述簡單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會方向與位置知識的價值。【教學(xué)重點、難點】重點：能準(zhǔn)確地描述簡單的路線圖。突破重點：通過學(xué)生熟悉的生活情境，交流行走的路線和平面圖上的方向，抓住方向、距離和途經(jīng)的地方三要素，學(xué)會描述行走路線。教學(xué)難點：描述從自己家到學(xué)校的行走路線。突破難點：分清平面圖上的方向和現(xiàn)實生

2、活中的東西南北方向。交流從家到學(xué)校的行走路線，嘗試畫出示意圖，再描述行走路線。難點：體會方向與距離對確定路線的作用?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.同學(xué)們，在二年級的時候我們已經(jīng)認(rèn)識了現(xiàn)實生活中、平面圖上的方向，大家還記得嗎每天早晨起床后，面對太陽，前面是？（東）后面是(西)左面是？（北）右面是？（南）填，說一說。設(shè)疑：（課件出示：笑笑向（）走（）米到（）學(xué)生動手畫一畫，然后說一說。剛才某學(xué)生說的，我們再來回顧一下，笑笑從家出發(fā)，先向西走3

3、00米到游樂場，再向西走200米到商場，停，先說到這，你認(rèn)為這一條路線，能不能用更簡單的語言把它描述出來，從這到這，再從這到這（生：向西走500米到）這樣說會不會更簡潔，那為什么能這樣說呢？（行走的方向一樣，所以把這2段合成1段說，這樣說就更簡潔了）我們再一起從頭說一遍。還有其他的路線嗎？有不同意見嗎？同學(xué)們很聰明，很善于表達(dá)，來看一看你的路線是不是和老師的一樣?，F(xiàn)在請你拿出手指和老師來描一描笑笑的行走的路線吧，心動不如行動，你能把剛才