代數(shù)式1教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《代數(shù)式》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》北師大版課時(shí)：第一課時(shí)授課對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：李萌滎陽(yáng)市第四初級(jí)中學(xué)課題角的比較課時(shí)1課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述：1、通過實(shí)例能自己敘述代數(shù)式的概念，并能用代數(shù)式表示簡(jiǎn)單問題中的數(shù)量關(guān)系；2.經(jīng)歷在具體情境中求出代數(shù)式的值，并解釋它的實(shí)際意義；3.經(jīng)歷解釋一些簡(jiǎn)單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義，發(fā)展符號(hào)感；設(shè)置的依據(jù)：1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求（1）經(jīng)歷分析具體問題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，并

2、用代數(shù)式表示。（2）會(huì)求代數(shù)式的值，并會(huì)解釋一些簡(jiǎn)單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義（3）體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的過程，理解代數(shù)式，掌握必要的運(yùn)算技能2.教材分析本節(jié)課是教材第三章《整式及其加減》的第二節(jié)第1課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“字母表示數(shù)”很自然地引入了代數(shù)式值的意義，再通過具體的情境來列代數(shù)式并求其值，然后通過反問代數(shù)式還能表示哪些實(shí)際意義，將教學(xué)活動(dòng)引向高潮，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、類比，計(jì)算進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，它既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合

3、應(yīng)用，也是對(duì)這些知識(shí)的拓展與延伸，是今后學(xué)習(xí)整式等內(nèi)容的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在汽車上有__________名乘客。(5)、小亮用t秒走了s米，他的速度是米秒(6)、小華用166元錢買了單價(jià)為5元的筆x支，則剩下的錢元，他最多買這種筆支.目標(biāo)1：通過實(shí)例能自己敘述代數(shù)式的概念，并能用代數(shù)式表示簡(jiǎn)單問題中的數(shù)量關(guān)系。自主學(xué)習(xí)1.寫在黑板上答案有什么共同特征？2、仔細(xì)閱讀課本81頁(yè)例子以上內(nèi)容，總結(jié)出代數(shù)式的概念總結(jié)出概念的實(shí)際意義（代數(shù)式中不含“=”、

4、“”、“”、“≤”、“≥”）3、根據(jù)老師出示習(xí)題會(huì)判斷一個(gè)式子是否是代數(shù)式會(huì)用自己的語(yǔ)言敘述代數(shù)式概念判斷一個(gè)式子是否是代數(shù)式學(xué)生回答時(shí)，教師要仔細(xì)聽并點(diǎn)撥及總結(jié)（都是用運(yùn)算符號(hào)把數(shù)和字母連接而成的式子）類比聯(lián)想，探索解決問題的方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師在教室里四處巡視，對(duì)自學(xué)有問題的學(xué)生要及時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)結(jié)束檢驗(yàn)孩子們的自學(xué)成果。1.孩子回答時(shí)特征時(shí)追問這些式子叫什么名字？2.孩子回答代數(shù)式概念時(shí)，要讓孩子把單獨(dú)的一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母也是代數(shù)