四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1四邊形教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第7980頁(yè)。學(xué)情分析學(xué)情分析:這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，長(zhǎng)、正方形等平面圖形，初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)和面積以及后續(xù)的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。在一二年級(jí)，學(xué)生對(duì)四邊形已有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的邊、角的特點(diǎn)有了一定的了解，對(duì)平行四邊形的易變形特性有所耳聞。但是很多學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征只能直觀上理解，不能對(duì)其概括，而且從圖

2、形的認(rèn)識(shí)到圖形的測(cè)量，是學(xué)生知識(shí)與技能水平的一個(gè)提升。因此在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從大家的動(dòng)手實(shí)踐與不斷交流互動(dòng)中繼續(xù)認(rèn)識(shí)這些圖形的特征，在探索中學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。各種圖形特征等空間與圖形方面的大部分問(wèn)題都應(yīng)由學(xué)生通過(guò)觀察與操作進(jìn)行感知。小學(xué)生思維水平較低，“動(dòng)手操作”策略通過(guò)多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，借助操作進(jìn)行比較、分析與綜合，從而抽象出事物本質(zhì)，獲得對(duì)概念、法則及關(guān)系的理解，并找出解決問(wèn)題的策略。操作活動(dòng)主要是通

3、過(guò)涂一涂、折一折、剪一剪、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在頭腦中建立圖形表象，并根據(jù)這種表3你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)，喚起學(xué)生原有的對(duì)四邊形認(rèn)知的回憶，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。】2、圈一圈，初步概括四邊形的特征、圈一圈，初步概括四邊形的特征同學(xué)們的腦海里都有四邊形的樣子，你能試著在這些圖形中找出四邊形嗎？請(qǐng)拿出作業(yè)紙上圈一圈。匯報(bào)交流。咱們就一起來(lái)觀察，這些大家一致認(rèn)為是四邊形的圖形，它們都

4、有哪些共同的特點(diǎn)呢？看來(lái)，這些圖形它們都有——四條邊（板書(shū)：4條邊）四邊形，顧名思義，就是有四條邊的圖形。這是它們邊的共同特點(diǎn)。（板貼：邊）除了有四條邊，這些圖形還有沒(méi)有其他的共同的特點(diǎn)呢四邊形除了有四條邊，還有四個(gè)角（板書(shū)：4個(gè)角）這是四邊形角的特點(diǎn)。（板貼：角）通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，四邊形都有什么樣的共同特點(diǎn)呢？那也就是說(shuō)什么樣的圖形是四邊形呢？再回過(guò)頭來(lái)看看剛才有爭(zhēng)議的圖形，它們是四邊形嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“圈一圈”來(lái)給學(xué)生“