八年級數(shù)學教學論文八年級數(shù)學教學小結(jié)

1、八年級數(shù)學教學論文：八年級數(shù)學教學小結(jié)與反思八年級數(shù)學教學小結(jié)與反思本學年本人擔任義務(wù)階段八年級的數(shù)學教學工作，這個學年已接近尾聲，借此契機，對一年來的工作進行了一番盤點與反思，偶得了一些感觸和體會?？偟母惺苁牵捍蟛糠謱W生學習數(shù)學的興趣大了，動手操作多了，與同伴合作交流多了，感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用廣了，數(shù)學應(yīng)用意識加強了。下面把我在八年級數(shù)學教學中的一些具體做法和體會作簡單小結(jié)。一、轉(zhuǎn)變教學理念，以新理念開新局《新課標》倡導新的教學理念

2、。如：學生學習內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的，有趣的和具有挑戰(zhàn)性的，學習的方式應(yīng)該包括動手實踐，自主探索和合作交流等等。根據(jù)這些認識，我在本學期開學的第一節(jié)課上并沒有急于進行新課的教學，而是利用第一節(jié)數(shù)學課把新的教學理念滲透給學生。如舉一些生活中的數(shù)學例子，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學。向他們介紹初二階段不太一樣的數(shù)學課堂。如告訴他們今后的數(shù)學課要準備一些學具，材料，課堂上動手操作很多，許多的結(jié)論都要由同學們自己去親身經(jīng)歷或與同伴合作交流，得出自己的

3、結(jié)論。老師的評價也不再是由考試分數(shù)定終身，老師會評價同學們的學習態(tài)度，參與過程，責任感，合作精神，創(chuàng)新意識，手工制作等。這節(jié)課引起不少同學對數(shù)學學習的興趣。二、精心準備，以新方式上好每一節(jié)課在教學過程中，我按照新教學理念的要求，著重在以下幾個方面進行了積極的嘗試：1.創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生探索的欲望。比如在講到勾股定理時，我以歷代科學家探索“外星人”的小故事為知識學習的切入點，突出了數(shù)學與現(xiàn)實世界、與其他學科之間的聯(lián)系，使學生感受到數(shù)學的現(xiàn)實

4、意義和應(yīng)用價值，為教學內(nèi)容的展開奠定了比較好的基礎(chǔ)。2.突出評價方式的多樣化。我在本學期試行了成長記錄卡評價方式，在成長記錄卡中記錄了學生成長的足跡，展示了學生的個性特長，使教師，同學能及時發(fā)現(xiàn)閃光點，如：在成長記錄卡中記錄了學生每一堂課的表現(xiàn)、每次作業(yè)完成情況、課外探索成果等等，有時基礎(chǔ)差的學生比基礎(chǔ)好的學生做得還好。使得許多同學增強了信心。3，對不同層次的學生，分層處理課堂教學環(huán)節(jié)。(1)教學目標的層次性。必須根據(jù)教材特點和學生實際

5、，對不同的知識內(nèi)容、類型采取不同的復習引入，當新知識引出后，及時板書出本節(jié)課的教學內(nèi)容和不同層次的教學目標，并對目標做一簡要的說明或解釋，以引起學生注意，使不同層次的學三在學習中做到心中有數(shù)。(2)課堂提問的層次性。課堂提問要有層次性，對學習較為困難的c組學生，在課堂上盡量讓他們回答較為基本或較淺的問題，不論回答的對或錯，首先鼓勵他們敢于發(fā)表自己的看法，增強自尊心與自信心；對學習成績較高、能力較強的A組學生，讓他們回答較難、較深的問題，

6、有時還與他們較勁兒，故意為難他們，訓練他們的能力。還可以把一個問題分解成識記了解、理解、綜合分析三個層次的問題，讓三個不同層次的學生都有回答問題的機會，主動積極地進入角色，從而有效地培養(yǎng)學生的思維能力。(3)課堂練習的層次性。課堂練習能及時反饋不同層次學生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學效果，通過課堂練習使三個層次的學生都有所獲，有所悟，并體驗到成功和快樂。對于第三層次的C組學生，設(shè)計基本練習題，讓學生在教師的指導下做一些基本的、與

7、課堂例題相近的題目，檢查學生對基礎(chǔ)知識掌握的情況，促使知識的內(nèi)化，以達到第一層次教學目標的落實。對于第二層次的B組學生，設(shè)計發(fā)展性練習，通過練習一些稍有變化的、比教學內(nèi)容稍有發(fā)展的題目，檢查學生對知識掌握的程度和運用知識的能力。對第一層次的A組學生，設(shè)計綜合性練習，檢查學生對新知識掌握的程度和靈活運用知識的能力。(4)布置課后作業(yè)的層次性。布置課后作業(yè)同樣要有層次性，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學生的實際承受能力相適應(yīng)。一般分為必做題和

8、選作題。必做題是每位學生都應(yīng)完成的基礎(chǔ)題，選作題只要求第三層次學生或?qū)W有余力的學生完成。在批改作業(yè)時，對c組和B組學生的作業(yè)要格外改得仔細些，有時進行面批。對A組學生可個別向他們推薦一些課外參考書或同他們探討較深的問題，啟發(fā)他們深入鉆研。三、對不同層次的學生，做好培優(yōu)補差工作要真正做到因材施教，僅靠課堂是不夠的，還應(yīng)大力開展第二課堂活動，做好培優(yōu)補差工作。培優(yōu)工作的目的，在于讓一部分學有余力的愛好數(shù)學的學生的個性得到進一步發(fā)展。對于學習

9、數(shù)學確有困難的學生扶他一把，通過課后個別輔導及時補救，幫助他們渡過難關(guān)。對差生的輔導，還要防止把著眼點只放在知識缺陷的補救上，要注意分析他們的思想狀況，做到“對癥下藥”，只有這樣才能從根本上改變現(xiàn)狀，取得好的成效。實際操作中，由于教學時間，教學內(nèi)容，學生基礎(chǔ)等因素，有時達不到預(yù)期的效果。我認為，主要是新教材內(nèi)容與初一基礎(chǔ)跨度較大，理論勝的內(nèi)容減少，對學生的能力要求也較高，比如“函數(shù)及其圖象”，要求學生理解函數(shù)的意義，還要創(chuàng)設(shè)函數(shù)的實際背

10、景或幾何意義，去解釋函數(shù)，這些都需要學生有相當好的思維，主動去探索，去感悟，但感覺教學時間不夠，學生似懂非懂，然后馬上又接著講函數(shù)的圖象(平面直角坐標系)、一次函數(shù)、正比例函數(shù)、圖象的應(yīng)用等，由于安排的課時少，如：平面直角坐標系只安排了一節(jié)課，實踐與探索的靈活性強，內(nèi)容多，教學時間緊張，所以學生真正解題時錯誤多，計算能力不強。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學生的整體成績，應(yīng)在合適的時候補充課外知識，拓展學生的

11、知識面，提升學生素質(zhì)，在學習態(tài)度上，絕大部分學生家庭條件較好，學習不主動，部分學生對數(shù)學處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學生能認真完成，少數(shù)學生需要教師督促，這一少數(shù)學生也成為老師的重點牽掛對象，學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習的習慣，進行總結(jié)的習慣，自習課專心致志學習的習慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，這是以后教學中重點予以關(guān)注的。總之，《新課標要求我們