八年級(jí)物理教學(xué)論文淺析八年級(jí)物理教學(xué)

1、八年級(jí)物理教學(xué)論文：淺析八年級(jí)物理教學(xué)與激勵(lì)學(xué)生的關(guān)系淺析八年級(jí)物理教學(xué)與激勵(lì)學(xué)生的關(guān)系初二是物理學(xué)科開(kāi)始學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)更是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)無(wú)論是老師還是學(xué)生都要從心理上重視。在如今素質(zhì)教育的改革大潮中作為實(shí)施者——教師則更應(yīng)該積極探索以適應(yīng)新教材的改革社會(huì)的需要。激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程通過(guò)激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)之中。因此在素質(zhì)教育中實(shí)施激勵(lì)性教育是勢(shì)在必行。在初二物理教學(xué)中筆者積極探索激勵(lì)性

2、教育發(fā)現(xiàn)激勵(lì)性教育在物理教學(xué)中能起非常重要的作用激勵(lì)性教育是指:用激勵(lì)性語(yǔ)言、行動(dòng)去觸動(dòng)心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體感化或促進(jìn)提高。筆者通過(guò)實(shí)踐、反復(fù)調(diào)整、修正最后總結(jié)出以下幾個(gè)方面。包括:①啟發(fā)式教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課。②層次性、漸進(jìn)性提問(wèn)與追問(wèn)。③贊許式評(píng)價(jià)。一、啟發(fā)性教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課:在課堂教學(xué)中充分利用45分鐘使這45分鐘高質(zhì)量高效率!1指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)首先通讀全文找出重點(diǎn)用紅筆將重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)并將

3、這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn)將這些疑點(diǎn)都寫(xiě)在疑點(diǎn)本上并用紅筆勾畫(huà)出作為標(biāo)記上課要注意聽(tīng)。再者將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來(lái)如果能做自己做一做鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后做一下預(yù)習(xí)反饋將本、書(shū)合上分析這一章節(jié)講了什么頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫(xiě))2授課過(guò)程以教師起主導(dǎo)作用學(xué)生起主體作用為主線(xiàn)以教與學(xué)為重

4、點(diǎn)貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式啟發(fā)式、實(shí)物式、對(duì)比式或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如在講蒸發(fā)時(shí)首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下然后對(duì)同學(xué)們講一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生“干了”同學(xué)們異口同聲繼而引出蒸發(fā)。二、層次性、漸進(jìn)性提問(wèn)與追問(wèn):提問(wèn)的技巧

5、對(duì)于激勵(lì)性教育來(lái)說(shuō)也是功不可沒(méi)。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)困生如果提問(wèn)比較難或太容易他們會(huì)覺(jué)得是在故意羞辱他。因此提問(wèn)的同時(shí)應(yīng)掌握一個(gè)度。例如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像時(shí)首先問(wèn)一個(gè)好學(xué)生透鏡分為幾種“凸透鏡、凹透鏡。再問(wèn)一個(gè)學(xué)困生“凸透鏡具有什么特點(diǎn)”此時(shí)筆者拿一個(gè)凸透鏡放在陽(yáng)光下使陽(yáng)光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙?！熬酃??！薄昂?你真棒!那么你再告訴老師凹透鏡呢它的特點(diǎn)正和凸透鏡相反對(duì)嗎”“發(fā)散?！薄斑@節(jié)課內(nèi)容只要你好好聽(tīng)你一定會(huì)。最后我要提問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題。你

6、先記好了?！敝v完之后再問(wèn)他照相機(jī)的原理是什么要想照近景、照遠(yuǎn)景你該怎么辦凸透鏡成像規(guī)律的總結(jié)自然留給了那些聽(tīng)明白的同學(xué)。這樣先提問(wèn)講后再回答的措施調(diào)動(dòng)了他的信心與積極性以及對(duì)物理的興趣與愛(ài)好。三、贊許式評(píng)價(jià):無(wú)論在哪些方面盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他們的信心并給以贊許式的肯定。“優(yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)自己恍然大悟原來(lái)自己還有這么多本事沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)我也能行。其中同學(xué)們對(duì)一位學(xué)習(xí)特別差、紀(jì)律特別差

7、的學(xué)生的意見(jiàn)至今記憶猶新“學(xué)習(xí)成績(jī)差不一定代表你笨、沒(méi)有創(chuàng)造力。記得嗎1千米=1000米你不就回答對(duì)了嗎。再有在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)杠桿的支點(diǎn)動(dòng)力和阻力你找的不是都比較準(zhǔn)嗎你紀(jì)律不好為什么不嘗試一下?lián)Q位思想呢老師、同學(xué)相信你你一定能克服。盼著你的捷報(bào)早日傳來(lái)?！薄半m然你紀(jì)律不好但你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為咱班贏得了榮譽(yù)。全班感謝你。假如今后你不再搗亂了相信你會(huì)贏得更多的掌聲?！薄罢娴暮芟Ｍ闩话蚜e給咱班拉分”……記得當(dāng)時(shí)的他非常感動(dòng)原來(lái)他在老師、同學(xué)

8、們的心中并不是一個(gè)什么都不行、無(wú)可救藥的學(xué)生。有了自信提高了學(xué)習(xí)的勁頭。從那以后發(fā)現(xiàn)認(rèn)真交作業(yè)的有他認(rèn)真回答問(wèn)題的有他問(wèn)問(wèn)題的有他他進(jìn)步了。記得在學(xué)完杠桿的應(yīng)用他拿來(lái)筷子、鉗子、剪刀、鑷子、指甲刀、瓶起子然后問(wèn):“這些是不是杠桿是什么杠桿”“你能學(xué)以致用理論聯(lián)系實(shí)際真好。現(xiàn)在我們共同分析一下找一下支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力畫(huà)力臂?！闭沁@簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)贊許式的肯定使他的成績(jī)突飛猛進(jìn)。總而言之激勵(lì)性教育是一種心理教育是素質(zhì)教育的一方面。在實(shí)施激勵(lì)性教育

9、的同時(shí)時(shí)刻銘記著以師生的心理相容心靈的互相接納為核心時(shí)刻銘記著教師與學(xué)生的關(guān)系不再是“工頭”不是領(lǐng)導(dǎo)不是嚴(yán)父、不是法官不是“上帝”而是導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。本著這個(gè)原則激勵(lì)性教育初探又上了一個(gè)新臺(tái)階。讓激勵(lì)性教育發(fā)揮出它的價(jià)值使億萬(wàn)人的心共同為祖國(guó)的明天而跳動(dòng)。時(shí)代在進(jìn)步在發(fā)展作為物理教師的我們有責(zé)任為教學(xué)的改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量。此時(shí)那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的發(fā)展的一個(gè)大熔爐中通過(guò)日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的錘煉