八年級物理教學論文淺析八年級物理教學

1、八年級物理教學論文：淺析八年級物理教學與激勵學生的關系淺析八年級物理教學與激勵學生的關系初二是物理學科開始學習的起始點更是一個關鍵點無論是老師還是學生都要從心理上重視。在如今素質教育的改革大潮中作為實施者——教師則更應該積極探索以適應新教材的改革社會的需要。激勵是指激發(fā)人的動機的心理過程通過激勵使人在某種內部或外部刺激的影響下始終維持在一個興奮的、積極狀態(tài)之中。因此在素質教育中實施激勵性教育是勢在必行。在初二物理教學中筆者積極探索激勵性

2、教育發(fā)現(xiàn)激勵性教育在物理教學中能起非常重要的作用激勵性教育是指:用激勵性語言、行動去觸動心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體感化或促進提高。筆者通過實踐、反復調整、修正最后總結出以下幾個方面。包括:①啟發(fā)式教學、獎勵式授課。②層次性、漸進性提問與追問。③贊許式評價。一、啟發(fā)性教學、獎勵式授課:在課堂教學中充分利用45分鐘使這45分鐘高質量高效率!1指導學生如何預習新章節(jié)。預習是學習好物理的起點首先通讀全文找出重點用紅筆將重點畫出來并將

3、這些重點記在預習本上。其次尋找疑點也是預習的精華是經(jīng)過反復思考依然尋找不到解答的知識點將這些疑點都寫在疑點本上并用紅筆勾畫出作為標記上課要注意聽。再者將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來如果能做自己做一做鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后做一下預習反饋將本、書合上分析這一章節(jié)講了什么頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡并和相應的習題做一下對照看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫)2授課過程以教師起主導作用學生起主體作用為主線以教與學為重

4、點貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導領著學生走向知識而不是領著知識走向學生。激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學中首先注意引入方式啟發(fā)式、實物式、對比式或是兼而有之。講述中善于從學生的角度出發(fā)從學生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時首先將一塊濕布在黑板一側抹一下然后對同學們講一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生“干了”同學們異口同聲繼而引出蒸發(fā)。二、層次性、漸進性提問與追問:提問的技巧

5、對于激勵性教育來說也是功不可沒。因為對于一個學困生如果提問比較難或太容易他們會覺得是在故意羞辱他。因此提問的同時應掌握一個度。例如在學習凸透鏡成像時首先問一個好學生透鏡分為幾種“凸透鏡、凹透鏡。再問一個學困生“凸透鏡具有什么特點”此時筆者拿一個凸透鏡放在陽光下使陽光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙。“聚光。”“好!你真棒!那么你再告訴老師凹透鏡呢它的特點正和凸透鏡相反對嗎”“發(fā)散。”“這節(jié)課內容只要你好好聽你一定會。最后我要提問你幾個問題。你

6、先記好了。”講完之后再問他照相機的原理是什么要想照近景、照遠景你該怎么辦凸透鏡成像規(guī)律的總結自然留給了那些聽明白的同學。這樣先提問講后再回答的措施調動了他的信心與積極性以及對物理的興趣與愛好。三、贊許式評價:無論在哪些方面盡量去挖掘學生們身上的優(yōu)點鼓勵他們的信心并給以贊許式的肯定?！皟?yōu)點單”就是一個很好的措施使每個學生看到了老師與身邊同學的評價自己恍然大悟原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來我也能行。其中同學們對一位學習特別差、紀律特別差

7、的學生的意見至今記憶猶新“學習成績差不一定代表你笨、沒有創(chuàng)造力。記得嗎1千米=1000米你不就回答對了嗎。再有在學習簡單機械時杠桿的支點動力和阻力你找的不是都比較準嗎你紀律不好為什么不嘗試一下?lián)Q位思想呢老師、同學相信你你一定能克服。盼著你的捷報早日傳來?！薄半m然你紀律不好但你在運動會上為咱班贏得了榮譽。全班感謝你。假如今后你不再搗亂了相信你會贏得更多的掌聲?！薄罢娴暮芟Ｍ闩话蚜e給咱班拉分”……記得當時的他非常感動原來他在老師、同學

8、們的心中并不是一個什么都不行、無可救藥的學生。有了自信提高了學習的勁頭。從那以后發(fā)現(xiàn)認真交作業(yè)的有他認真回答問題的有他問問題的有他他進步了。記得在學完杠桿的應用他拿來筷子、鉗子、剪刀、鑷子、指甲刀、瓶起子然后問:“這些是不是杠桿是什么杠桿”“你能學以致用理論聯(lián)系實際真好?，F(xiàn)在我們共同分析一下找一下支點、動力、阻力畫力臂?！闭沁@簡單的評價贊許式的肯定使他的成績突飛猛進?？偠灾钚越逃且环N心理教育是素質教育的一方面。在實施激勵性教育

9、的同時時刻銘記著以師生的心理相容心靈的互相接納為核心時刻銘記著教師與學生的關系不再是“工頭”不是領導不是嚴父、不是法官不是“上帝”而是導師、朋友、助手和楷模。本著這個原則激勵性教育初探又上了一個新臺階。讓激勵性教育發(fā)揮出它的價值使億萬人的心共同為祖國的明天而跳動。時代在進步在發(fā)展作為物理教師的我們有責任為教學的改革貢獻出自己的一份力量。此時那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的發(fā)展的一個大熔爐中通過日復一日、月復一月、年復一年的錘煉