八年級(jí)物理教學(xué)敘事

1、八年級(jí)物理教學(xué)敘事八年級(jí)物理教學(xué)敘事由講錯(cuò)一個(gè)選擇題所想到的八年級(jí)物理《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第37頁(yè)“單元自測(cè)”中第一大題填空題第二小題：如圖，長(zhǎng)細(xì)管里裝有適量的水，將玻璃管從豎直位置順時(shí)針轉(zhuǎn)到一個(gè)小角度，使玻璃管稍有傾斜（水未從管口處溢出），此時(shí)水對(duì)管低的壓強(qiáng)將_____________豎直時(shí)水對(duì)管底的壓強(qiáng)（填“大于”、“小于”、或“等于”）。我在課堂上講解時(shí)，只是畫(huà)圖形示意一下，講到：細(xì)管的截面積沒(méi)變，其中的水的質(zhì)量不變，則水的體積也不變，則

2、由V=sh可知，其h不變，即傾斜后水面到桌面的豎直高度也不變，再由P=gh可知，其水對(duì)瓶底的壓強(qiáng)也不變，所以，應(yīng)選擇填“不變”，即填“等于”。這時(shí)學(xué)生中有人小聲說(shuō)選“小于”，我聽(tīng)到就說(shuō)：“你說(shuō)說(shuō)理由”，學(xué)生說(shuō)不出理由，就光說(shuō)選“小于”，我又講了一遍，但沒(méi)問(wèn)學(xué)生是否接受了我的解釋。當(dāng)我到另一個(gè)班級(jí)重復(fù)這樣講時(shí)，仍有一部分學(xué)生說(shuō)“選小于”，這時(shí)我忽然想起了此練習(xí)題都有參考答案（在后面），我就說(shuō)：“看看后面答案選什么？”學(xué)生說(shuō)：“小于”。這時(shí)

3、我才懷疑起自己的想法和講解可能有錯(cuò)，就順口說(shuō)：“那好，我不能說(shuō)我講的全對(duì)，先將此題放下，我回去做一下實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下?！蔽一氐睫k公室就仔細(xì)想：原題上是小試管，不長(zhǎng)，裝水有八成滿，傾斜角又不大（不超過(guò)20度）這就造成一個(gè)模糊的錯(cuò)覺(jué)，看不出明顯的區(qū)別，若能改變一下思維方式，從一般思維中跳出來(lái)，又當(dāng)朋友，學(xué)生的思維才可能被激活。學(xué)生的思維不是老師用強(qiáng)制的語(yǔ)言所能控制了的，只有充分討論了，才可能把各方面的問(wèn)題解決好。三、平時(shí)，要有不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

4、的習(xí)慣，只有經(jīng)驗(yàn)豐富了，才可能有扭轉(zhuǎn)教學(xué)氛圍的教學(xué)機(jī)智，課堂上遇到突發(fā)問(wèn)題，須有解決問(wèn)題的辦法，否則，會(huì)給學(xué)生留下不好印象，有時(shí)會(huì)給學(xué)生留下懷疑的陰影。四、從備課到上課，都需堅(jiān)持“從生活走向物理，從物理走向生活”的教育理念，對(duì)文本中的材料進(jìn)行再創(chuàng)造，對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行再處理，一定要遵循探究的基本步驟，努力組織好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，上好每一節(jié)課。五、對(duì)習(xí)題課，一定要遵循鞏固知識(shí)提高技能的原則，有系統(tǒng)地用好所學(xué)新知識(shí)，對(duì)原習(xí)題的參考答案要驗(yàn)