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文檔簡介
1、孫權勸學,《資治通鑒》,司馬光,作者作品簡介:,《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史。,,司馬光(1019-1086)字 君實,北宋政治家,史學家。,神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》,即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。,讀一讀,(A)“卿今當涂掌事,不可不學!” “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉 獵,見往事耳!” “卿言多務,孰若孤?” “孤常讀書,自以為大有所益。”(B)
2、“卿今者才略,非復吳下阿蒙!” (C)“士別三日,即更刮目相待。大兄何見事之晚乎!”,理解文意:,1、參考注釋,疏通課文,作出批注,劃出讀不懂的字詞。可見的東西使我們的眼睛對于未可見的東西睜開了。,劃一劃譯一譯,強調三個字,耳 孰 就,找出四個“曰”,大驚曰,常見的神態(tài)和心理,欣然——笑曰 肅然——斷然 凄然——戚然 愴然——泣曰
3、 不悅——斥曰 怫然——怒曰 嘆 曰—— ......,卿今當涂掌事,不可不學!” 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳! 卿言多務,孰若孤? 孤常讀書,自以為大有所益。,說一說,權?曰,,“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”,“士別三日,即更刮目相待。大兄何見事之晚乎!”,蒙?曰,大驚曰,“吳下阿蒙”,理 解 本文成語典故1,,沒有
4、學問,泛指缺少學識文才的人。 現(xiàn)在多在他人學識大進,有了轉變時用此語。,意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人。,“刮目相看”,理 解本文成語典故2,寫作思路,——孫權勸學,——魯肅贊學,——呂蒙就學,,孫權成功勸說的原因—— 多角度思考,想一想,,孫權:人主的身份 勸說的力度 呂蒙:有志向 有追求,,驚,論議,之前印象,魯肅代周瑜,當之①陸口,過蒙屯下②。肅意尚輕蒙,或說
5、③肅曰:“呂將軍功名日顯,不可|以|故|意待之,君宜顧之?!雹僦喝?,往 ②屯下:駐軍③說(shui):勸說,解開論議謎團,酒酣,蒙問肅曰:君受重任,與關羽為鄰,將何計略,以備不虞① ?肅造次②應曰:臨時施宜。蒙曰:今東西雖為一家,而關羽實虎熊也,計安可不豫③定?因為肅畫五策。注:①虞(yú):意料,預料 ②造次:魯莽,輕率 ③豫:預先,成所有學,五歲神童少年不學泯然眾人一介武夫年長乃學終成大器
6、,寫作思路,——孫權勸學,——魯肅贊學,——呂蒙就學,益有卷開,孫權力勸學顯人主厚望魯肅偶論議驚阿蒙遠略,布置作業(yè),閱讀并翻譯下面兩則材料,感受就學后呂蒙的才智。資料1:呂蒙聞曹操欲東兵,說孫權夾濡須水口立塢。諸將皆曰:上岸擊賊,洗足入船,何用塢為!蒙曰:兵有利鈍,戰(zhàn)無百勝,如有邂逅,敵步騎蹙人,不暇及水,其得入船乎?權曰:善!遂作濡須塢。,,資料2:春,正月,曹操進軍濡須口,號步騎四十萬,攻破孫權江西營,獲其都督公孫陽。
7、權率眾七萬御之,相守月余。操見其舟船器仗軍伍整肅,嘆曰:生子當如孫仲謀;如劉景升兒子,豚犬耳!乃徹軍還。資料3:時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近,三將死,子弟幼弱,權悉以兵并蒙。蒙固辭,陳啟顧等皆勤勞國事,子弟雖小,不可廢也。書三上,權乃聽。蒙于是又為擇師,使輔導之,其操心率如此。,還可以怎么勸?,如卿,意性朗悟,學必得之,寧當不為乎?孔子言:終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學。光武當兵馬之務,手不釋卷,孟德亦自謂老而好學,卿何獨不
8、自勉勖(xu勉勵)耶? ——動之以情,曉之以理,(181-252),字仲謀,三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策身亡之日起,在五十多年的時間內據(jù)有江東。陳壽:“孫權屈身忍辱,任才尚計,有勾踐之奇,英人之杰矣。故能自擅江表,成鼎峙之業(yè)?!辈懿?:“生子當如孫仲謀。”,,孫 權,,呂蒙(178-219) ,東吳大將。少年時不讀書,以膽氣稱,后接受孫權勸告,讀了許多兵書、史書,智勇雙全。魯肅死后,掌管東吳軍事,率軍暗襲荊州,擒殺
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