4 孫權(quán)勸學(xué)

1、4 孫權(quán)勸學(xué)一、學(xué)習(xí)目標 1、了解與課文相關(guān)的作品及人物2、學(xué)會使用工具書理解文言詞語（重點） （重點）3、掌握疏通文言句意的方法（難點） （難點）4、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟二、學(xué)習(xí)過程【自主預(yù)習(xí)】1.解釋下面句中加點的詞。（1）蒙辭（ ）以軍中多務(wù)（ ）（2）但（ ）當涉獵 （3）見（ ）往事耳 （4）自以為（

2、 ）大有所益 （5）及（ ）魯肅過尋陽（6）即更（ ）刮目相待（7）蒙乃（ ）始就學(xué) （8）權(quán)謂（ ）呂蒙曰2.找出句中的通假字，并解釋。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?）（2）卿今當涂掌事，不可不學(xué)?。?）3.寫出下列詞語的古今意義。（

3、1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！博士：古義_______________ 今義__________________（2）見往事耳往事：古義_______________ 今義__________________（3） 但當涉獵但：古義_______________ 今義__________________（4）孰若孤孤：古義_______________ 今義__________

4、________4.古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語，并分別用成語造句。①比喻人學(xué)識尚淺。（ ）造句_____________________________________________②另眼相看，用新眼光看人。（ ）造句_____________________________________________ 5.翻譯下列句子

5、。①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ ______________________________________②卿言多務(wù)，孰若孤？___________________________________________③卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！_____________________________________④即更刮目相待。_______________________________________________⑤大兄何見事之

6、晚乎！ __________________________________________2．查找摘記有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的詩句、格言。參考答案【自主預(yù)習(xí)】1. （1）推辭、事務(wù)、（2）只、（3）了解、（4）認為、（5）等到、（6）重新、（7）才、（8）對……說 2.邪(yé)：通“耶”，語氣詞，表反問 涂：通“途”，道路。3.（1）“博士”，古義是“當時專掌經(jīng)學(xué)傳授的官”，今義是“學(xué)位的最高一級”的意思；（2）“往事”，

7、古義是“歷史”，今義是“過去的事情”的意思；（3）“但”，古義是“只”，今義表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。（4）“孤”，古義：古時王侯的自稱。今義：孤獨 4.①吳下阿蒙，如果不努力學(xué)習(xí)，將來可就要成為吳下阿蒙了。②刮目相待，幾天不見，她的談吐竟然如此不凡，真讓人刮目相待。5.①我難道想要你鉆研經(jīng)書當博士嗎!②你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？③以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了!④就要重新用新的眼光對待。⑤長兄知道這件事太晚了啊!

8、 6．（1）《資治通鑒》 《資治通鑒》 北宋 司馬光 編年體 戰(zhàn)國 （2）《易》 《書》 《禮》【文本精析】1.用雙重否定的形式寫出堅決的語氣，神態(tài)鄭重嚴肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又流露出關(guān)心與期望，希望呂蒙能勝大任。2.前一句“邪”表示反問的語氣，可譯為“嗎”，對呂蒙辭學(xué)有責備、惱怒之意。強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是另有目的（以古鑒今）；后一句中“耳”表限制語氣，可譯為“罷了”。這句說得 語重

9、心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關(guān)心與愛護。3.從自己的切身體會來談，是現(xiàn)身說法。鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。這番話表現(xiàn)出孫權(quán)善勸。他對呂蒙既有嚴格的要求，又有殷切的希望，既責備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護之心那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然 可見。4.表現(xiàn)出魯肅當時十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化使魯肅既吃驚，又不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映了呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚 人的長進。5.是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙的接應(yīng)，說