選課走班

1、,思考一：新高考帶來什么？,新高考改革方案,倒逼,高中學(xué)業(yè)水平測試科目,需要走班,浙江模式,7選3（政、史、地、生、物、化、技術(shù)）,上海模式,6選3（政、史、地、生、物、化）,湖北模式,2017年實施,……,2001年6月，教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》新課改強調(diào)： 要改變以往課堂教學(xué)中過于注重知識傳授而忽略學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的傾向，將培養(yǎng)的著重點放在學(xué)生“自主、合作、探究”層面上，即課堂教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)興趣和生活經(jīng)驗之上，“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?,,思考二：如何對接？,注重對新課改“形”的追求，而忽視對“神”的理解，致使“自主”成為了“自流”，“探究”成為了“放任”，教師成為了“合作學(xué)習(xí)”的“旁觀者”。,,,教育部2010年出臺《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出: “遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，

3、創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式”；“推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。”,,,“選課走班制”作為一種“新型的”學(xué)習(xí)組織方式，不僅符合新課改所提倡的教育精神，而且也已被國外的教育實踐證明是一種科學(xué)的、有效的學(xué)習(xí)組織方式。,,,四個環(huán)節(jié),課堂改革,課程改革,選課,走班,,選課走班,“選課走班”的,——基于北京十一學(xué)校育人模式的思考,是什么,案例1：北京十一學(xué)校“選課走班”制,案例2： 人大附中“走班教學(xué)”制,

4、1952年，北京市十一學(xué)校在周恩來、羅榮桓等老一輩革命家的親切關(guān)懷下建立，聶榮臻元帥用新中國的誕生日為學(xué)校命名。學(xué)校占地234畝，建筑面積15.6萬平方米，是一所擁有初、高中的完全、優(yōu)質(zhì)中學(xué)。2004年被評為北京市示范性普通高中。2011年被批準(zhǔn)為國家級教育體制改革試點項目——“深化基礎(chǔ)教育學(xué)校辦學(xué)體制改革試驗項目學(xué)?！薄?學(xué)校共學(xué)生4174人，每人一張課表，有4174張獨一無二的課程表,走班選課后，學(xué)校共有1430個教學(xué)班，每個班人數(shù)

5、不超過24人,通過對國家課程的校本化，共開發(fā)265門學(xué)科課程,共開發(fā)分層、分類、綜合、特需等不同類別校本教材超過400本,共開設(shè)69門職業(yè)考察課程，分屬30個行業(yè)，幫助學(xué)生厘清職業(yè)目標(biāo),共272個學(xué)生自組織社團，公益慈善類有30個，商業(yè)經(jīng)營類13個,改建學(xué)科教室271間，1200多類圖書、1000多種實驗器材進(jìn)入教室,學(xué)校改革的成功經(jīng)驗,聚焦課程改革_創(chuàng)新育人模式(CCTV《新聞聯(lián)播》-20140302),《普通高中育人模式創(chuàng)新及學(xué)校

6、轉(zhuǎn)型的實踐研究》,（北京十一學(xué)校）,基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎特等獎,全國中學(xué)中唯一榮獲特等獎,教育部首屆,創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育,辦學(xué)宗旨,育人模式,實行分層教學(xué)選課走班,“持續(xù)升溫式”地引領(lǐng)著高中學(xué)校改革,“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”是“選課走班”制的核心思想,,,一,“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”是 教育核心價值追求,,,“當(dāng)我們走出森林，讓我們描述其中每一棵樹的樣子，卻常常語焉不詳，因為我們心不在樹木，滿目不

7、過一個壯闊的林子罷了”,1,“你是在塑造適合教育的學(xué)生，而不是在塑造適合學(xué)生的教育。”,“人的獨一無二，既是教育的起點，也是教育的終點” ----華東師大李政濤博士,,,李希貴《學(xué)生第一》,學(xué)校的校長、教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)校的一切應(yīng)落實學(xué)生為中心的地位，學(xué)生第一。,2.“學(xué)生第一”的學(xué)生觀應(yīng)是“選課走班”的起點和歸宿。,尊重學(xué)生個性化發(fā)展需求創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育通過觀念、思維、專業(yè)素養(yǎng)之變影響行為之

8、變,“選課走班”的根本之所在,建立豐富的可供選擇的課程，充分滿足學(xué)生個性化及多樣化發(fā)展需求，為每一位學(xué)生搭建平臺，放飛夢想。,教學(xué)改革的核心,王春易（北京十一學(xué)校生物特級教師）,課堂改革課堂改革是“選課走班”制的有效切入點,二,1.從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育是課堂改革的新境界,,不是學(xué)生不愛聽的課要改，不是成績不好的老師要改，任何一個以自我為中心的老師都要改，越是愛講、會講的老師越要改；教師講得越多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得就越少，教師講得越清楚明白

9、，學(xué)生自主鉆研、思考、探索的意識就越弱。,她主張，通過師生觀察、推理、測量、調(diào)查、建模等方法開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探究熱情； 她希望，當(dāng)學(xué)生走出教室時，不僅有滿意的成績，還是一個熱愛生活的人，一個愛護環(huán)境的人，一個珍愛生命的人； 她認(rèn)為，學(xué)科教學(xué)不能成為教師教育活動的全部，從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，才是最終的歸宿。,2.小班教學(xué)是課堂改革的有效方式,3.構(gòu)建學(xué)科教室是課堂改革的有效載體,圖書、實驗設(shè)備、儀器材料等與學(xué)科相關(guān)

10、的資料、物品搬到教室 教室集上課、閱覽、實驗、討論、探究等功能于一體,1.雄厚的師資力量是開展課程改革的前提,一方面，編寫校本化教材，需要教師對課標(biāo)、學(xué)科知識等進(jìn)行重新梳理，考驗著教師的專業(yè)素養(yǎng)； 另一方面，學(xué)校發(fā)生了全面的變革，教師除了教書，還要幫助學(xué)生描繪愿景、確定目標(biāo)、指導(dǎo)方法、兼做顧問等進(jìn)行育人。,課程改革是“選課走班”制的關(guān)鍵,三,2.建立科學(xué)課程體系是開展課程改革的核心,分層分類綜合特需,國家課程+校本

11、選修課程,國家課程校本化,四大課程體系,書院課程、援助課程、特種體育,特需課程,藝術(shù)、高端科學(xué)實驗、綜合實踐、游學(xué)課程,綜合課程,語文、英語、歷史、地理、政治、體育、技術(shù),分類課程,數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物,分層課程,科 目,課程類型,,,,,,,,,,實行分層設(shè)計,遵循原則,發(fā)展方向?qū)W 制課程難度學(xué)習(xí)方式,（數(shù)、物、化、生）,數(shù)學(xué)Ⅰ：人文與社科方向數(shù)學(xué)Ⅱ：三年制工程與經(jīng)濟方向數(shù)學(xué)Ⅲ：四年制工程與經(jīng)濟方向數(shù)

12、學(xué)Ⅳ：數(shù)理方向，內(nèi)容提升數(shù)學(xué)Ⅴ：數(shù)理方向，且酷愛數(shù)學(xué),實行分類設(shè)計,遵循原則,基礎(chǔ)必修課程補弱類自選課程提升類自選課程,（語言與文學(xué)類 ）,實行綜合設(shè)計,（藝術(shù)領(lǐng)域 ）,“全面+個性”設(shè)計,（綜合實踐課程 ）,選擇性,豐富性,具有優(yōu)秀特長學(xué)生,特長特色類校本選修+大學(xué)先修+研究性創(chuàng)新類課程,特長類課程,全體學(xué)生,國家選修課程+校本選修課程,拓展類課程,全體學(xué)生,國家必修課程+地方課程,基礎(chǔ)類課程,對 象,構(gòu) 成,課程類型,,

13、,,,,,,,,3.“選課走班”讓“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”目標(biāo)變成現(xiàn)實,1.選擇適合自己的課程模塊；2.選擇適合自己的學(xué)習(xí)時段；,全面實施,第一步：選課,第二步：走班,全部走班，學(xué)科教室上課學(xué)生走，老師等,分類,1.高二、高三文科數(shù)學(xué)、英語走班2.高一部分?jǐn)?shù)理化英走班3.早陪研修課下午兩次走班,年級走班,部分,競賽課、大學(xué)自主招生課、藝術(shù)、體育、科技發(fā)明課,特長特色類跨校走班,部分,4.研究性課程：校本+科技實踐活動

14、,全體,1.必修類：通用技術(shù)和信息技術(shù)、體、音、美2.拓展類：國家選修+校本選修 290門3.大學(xué)通識類：名家講壇,完全開放模式,對象,課 程,類別,,,,,,,,,,分層分類跨校,,2015年的變化：,1.小班制：40人/班 2.建立12個學(xué)科教室 3.新高一完全走班 4.啟黃中學(xué)九年級已走班（自報2科自選教師） 5.開設(shè)黃岡講堂 6.與師范學(xué)院共享實驗室,黃 岡 中 學(xué),全體,1.文科生：科

15、技素養(yǎng)校本課2.理科生：人文情懷校本課,綜合課“補短型”,全體,綜合實踐,實踐課“體驗式”,全體,藝術(shù)、體育、學(xué)科共22個,活動課“個性化”,5-6個班同上,籃球、足球、田徑、武術(shù)、羽毛球、乒乓球、健美操等7個運動項目,體育課“走班制”,對 象,課 程,類 別,,,,,,,,,,,建立網(wǎng)絡(luò)云平臺是助推“選課走班”制的“利器”,四,數(shù),字,化,校,園,云,平,臺,1.云平臺讓學(xué)生評價、學(xué)業(yè)質(zhì)量診斷更加精準(zhǔn)化,●學(xué)校將學(xué)生評價數(shù)

16、字化,●學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量診斷數(shù)字化,2.云平臺讓學(xué)生學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)更優(yōu)化,通過云平臺，建立學(xué)校各科課程指南、學(xué)習(xí)讀本、課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)目、檢測練習(xí)、診斷試題庫及各種學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源等等，將課程資源轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。,“選課走班”不應(yīng)是“修修補補”,五,●“選課走班”是一項全方位的改革,《北京十一學(xué)校行動綱要》,,如果“不開槍”，即使再經(jīng)過很多年，我們也無法預(yù)測到其中的問題，也就永遠(yuǎn)不能“瞄準(zhǔn)”。,——李希貴,●“先開槍，后瞄準(zhǔn)”——“

17、選課走班”的改革之道,“選課走班”，你準(zhǔn)備好了嗎？,反思一：走班制是趨勢，但不是大多數(shù)學(xué)校具備條件考量學(xué)校的人、財、物改革應(yīng)該結(jié)合校情、學(xué)情,反思二：走班制帶來了學(xué)校管理生態(tài)的全面變化,1、教師需轉(zhuǎn)型專業(yè)素質(zhì)提升、創(chuàng)造學(xué)科教師、人人都是班主任；集學(xué)科教師、導(dǎo)師、咨詢師、分布式領(lǐng)導(dǎo)于一身,2、組織需轉(zhuǎn)型學(xué)校規(guī)劃愿景、扁平式管理、分布式管理,3、啟動學(xué)生內(nèi)動力任重而道遠(yuǎn)多樣化選擇課程完善；職業(yè)考察體驗助推人生規(guī)劃；建立過程性評