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文檔簡介
1、1人教社四年級上學期人教社四年級上學期《跨越海峽的生命橋》教學設計《跨越海峽的生命橋》教學設計新才學校新才學校肖萍肖萍設計理念:設計理念:以“兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋“為切入點,緊緊圍繞這條主線,抓住文本中感人的特寫鏡頭和重點詞句,通過對這些詞句的感知、理解、品味、揣摩、想象、誦讀,引導學生與文本展開對話,與文中的人物對話,營造起多次多層螺旋回環(huán)的研讀場,從而使學生與教師、文本和作者產(chǎn)生強烈的共鳴。教學目標:教學目標
2、:1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。2、讀懂課文,理解“跨越海峽的生命橋”的含義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受海峽兩岸人民的血脈親情。4、領悟作者分兩個不同地點交代故事內(nèi)容的表達方式,提高學生理清文章思路的閱讀能力。教學重難點:教學重難
3、點:引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要,臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險,以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累,體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學準備:教學準備:師:課件(背景音樂、李政道博士圖片、臺灣“921”地震圖片,課文片斷等)生:搜集資料(白血病、骨髓移植、臺灣、李政道博士)3反饋:(1)“這個18歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放?!薄罄斫狻凹磳ⅰ钡囊馑迹唬▽⒁?;馬上要;馬
4、上就要)◇理解“凋零”的意思;(花兒枯萎;花兒凋謝)◇理解“即將凋零”在文中的意思;(是指小錢快要死了;小錢像花兒一樣隨時都可能凋謝)◇隨機指導朗讀。◇我們以前學過成語“含苞未放”“含苞欲放”,指花兒還沒有開放,理解“含苞”在文中的意思(小錢很年輕;小錢還沒有成年,他只有18歲呢。)師:18歲應該是最浪漫、最美好的年齡;18歲,應該是編織夢想,放飛希望的年齡??尚″X呢……,當你讀到這里,你的心里是什么感受?引導學生在品讀中感同身受,對即
5、將消逝的美好生命油然而生痛惜憐憫之情。反饋:(2)小錢是幸運的,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),終于在臺灣找到了這樣的人?!舐?lián)系上下文理解“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”,感受找到合適配對的骨髓費了很多周折以及小錢經(jīng)受了多次絕望的打擊,才迎來這生的希望?!箅S機指導朗讀。(引領學生走進小錢的內(nèi)心,為他的患病而痛惜,為他的一線生機而慶幸,有感情地朗讀第二自然段。)【設計意圖設計意圖:在此環(huán)節(jié),通過說、思、讀一系列的語文活動,讓學生深切體會到骨髓移植對小錢生命的重要,清楚地意識到骨髓
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