高一化學試驗本教材內(nèi)容分析

1、1高一化學（試驗本）第二章教材內(nèi)容分析高一化學（試驗本）第二章教材內(nèi)容分析位育中學位育中學沙昌瑞沙昌瑞2開發(fā)海水中的化學資源開發(fā)海水中的化學資源一、一、本章內(nèi)容分析本章內(nèi)容分析1、本章地位作用：本章地位作用：在學習本章內(nèi)容之前學生對原子結(jié)構(gòu)及核外電子運動狀態(tài)有了較初淺的認識，在初中化學中已學習了某些元素及其化合物的性質(zhì)。本章是高中化學教學中首次重點討論元素化合物知識的章節(jié)，是整個高中階段較為全面、詳細地學習和研究一族元素性質(zhì)及其變化規(guī)律

2、的一章，為今后學習元素周期律和元素周期表打下一定的基礎(chǔ)，對今后學習元素分類、元素族概念的形成以及各族元素性質(zhì)變化規(guī)律的學習具有重要作用，同時在化學學習方法、認識規(guī)律等方面給學生以指點和訓練。本章在教材的編寫和知識的引入方面摒棄較枯燥的從物理性質(zhì)介紹到化學性質(zhì)介紹的傳統(tǒng)教材編寫方法，而是針對性地緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，反映現(xiàn)代科技發(fā)展情況，將介紹海水資源及其利用作為學生了解化學的作用和意義的一個窗口，這對培養(yǎng)學生學習化學的興趣、增強學習化

3、學的動機具有良好的激勵作用。本章以與生活最為密切、最為熟悉的食鹽為切入點，學習重要化工基本原料和產(chǎn)品——鹽酸、燒堿、氯氣、漂粉精等的化學知識，并引出電解質(zhì)的概念和電離方程式；通過對海水中如何提取鎂、溴、碘的探究，學習了氯、溴、碘的性質(zhì)及其變化規(guī)律、金屬鎂及其某些化合物的一些性質(zhì)，并由此進一步討論了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和理論。充分利用化學是實驗科學這一特點，通過粗鹽提純、氣體制取、鹵素性質(zhì)及其比較等一系列演示實驗、學生探究實驗，不僅使學生對

4、元素化合物知識從感性到理性，而且培養(yǎng)學生觀察和分析問題能力、實驗設(shè)計和動手實踐能力；通過學習重要的基本概念——離子反應(yīng)和重要的化學語言——離子方程式，使學生養(yǎng)成正確、規(guī)范的書寫習慣；通過學習氣體摩爾體積，為今后學習化學打下重要基礎(chǔ)。2、本章知識體系的框架結(jié)構(gòu)本章知識體系的框架結(jié)構(gòu)電解飽和食鹽水氫氧化鈉電解質(zhì)的電離食鹽氫氣氯化氫與鹽酸電離方程式（粗鹽提純實驗）氯氣（實驗室制氯化氫實驗）重要鹽酸鹽曬鹽（氯氣性質(zhì)實驗）氯水、漂粉精與次氯酸鹽海

5、水氣體摩爾體積和氣體體積規(guī)律提取溴鹵素及其化合物性質(zhì)遞變規(guī)律氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)認識碘ClBrI檢驗方法的探究離子反應(yīng)、離子方程式鎂及其一些化合物的性質(zhì)3資源的使命感。（2）通過學習鹵素的原子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途等知識，使學生認識到結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途、制法的關(guān)系，即“內(nèi)因決定外因”的辯證唯物主義觀點。（3）通過討論氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和理論、氯氣的毒性與消毒作用，使學生樹立“對立與統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點。（4）通過對鹵素及其化合物性質(zhì)

6、的比較，對學生進行“量變引起質(zhì)變”的辯證唯物主義觀點的教育，學習認識自然科學和學習自然科學的基本方法。（5）通過介紹著名實業(yè)家吳蘊初先生和方志敏烈士的小故事、學生的課外實踐活動進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的探索精神。三、三、重點和難點重點和難點2121重點：重點：1、粗鹽提純的原理和操作。2、氯化氫、鹽酸和燒堿的性質(zhì)。3、氯化氫的實驗室制法。4、電離與離子方程式。難點：難點：1、通過圖表分析海水制鹽生產(chǎn)中鹵水密度的控制。2、實驗室制取氣體

7、裝置的設(shè)計。3、書寫電離方程式。2222重點：重點：1、氯氣的性質(zhì)。2、氯水、漂粉精的成分和消毒作用。3、氣體摩爾體積和影響氣體體積的因素。難點：難點：1、氯氣與水、堿的反應(yīng)。2、氯水的成分，氯水、漂粉精的消毒原理。3、有關(guān)氣體摩爾體積的計算，理解影響氣體體積的因素。2323重點：重點：1、從海水中提取鎂、溴、碘的基本原理和方法。2、鹵素的原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的相似性和遞變性及其規(guī)律。3、氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。4、鹵素離子的檢驗。5、離子反應(yīng)和