江蘇普通高中通用技術(shù)課程標準教學要求

1、江蘇省普通高中通用技術(shù)課程標準教學要求江蘇省普通高中通用技術(shù)課程標準教學要求《江蘇省普通高中通用技術(shù)課程標準教學要求》(以下簡稱《要求》)的編寫，以《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》中通用技術(shù)課程的模塊為單元，對各模塊中每一主題的教學內(nèi)容逐條分解、細化和補充，從廣度和深度兩方面進行界定，并提出明確、具體的教學要求。各模塊均設(shè)有“課程目標”“學習要求”“教學建議”三部分內(nèi)容。“課程目標”是從課程理念出發(fā)，依據(jù)通用技術(shù)的特點和教育現(xiàn)狀提出的學

2、生學習內(nèi)容及其要求的基準。每個條目明確了學生應(yīng)學習的內(nèi)容及應(yīng)達到的要求；“學習要求”主要是對每個模塊中學生學習內(nèi)容的具體要求；“教學建議”主要根據(jù)我省通用技術(shù)課程的教學現(xiàn)狀，針對學習要求中的內(nèi)容為教師提出實現(xiàn)課程目標、突破教學重點、把握教學的內(nèi)容范圍等方面的參考建議。按照學習目標的要求，《要求》中使用了體現(xiàn)不同水平的行為動詞。這些詞語有些是對學習結(jié)果目標的描述，有些是對學習過程目標的描述，并分別指向知識性目標、技能性目標、情感性目標。具

3、體說明如下：各水平的要求內(nèi)容標準中使用的行為動詞了解水平再認或回憶事實性知識；識別、辨認事實或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征等說出、知道、了解、認識、熟悉理解水平把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；新舊知識之間能建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等說明、理解、解釋、比較、權(quán)衡、找出、選擇、識別、調(diào)查知識性目標低↓高遷移應(yīng)用水平歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學到的概念、原理和方法應(yīng)用到新的問題情境中；建立不

4、同情境中的合理聯(lián)系等掌握、分析、歸納、概括、確定、判斷、優(yōu)化、改進模仿水平在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作模仿、嘗試獨立操作水平獨立完成操作；在評價的基礎(chǔ)上調(diào)整與改進；與已有技能建立聯(lián)系等會、能、學會、進行、完成、制定、識讀、繪制、畫出、檢測、安裝、操作、運用、使用、選擇技能性目標低↓高熟練操作水平根據(jù)需要評價、選擇并熟練操作技術(shù)和工具掌握、實現(xiàn)、靈活運用經(jīng)歷(感受)水平從事并經(jīng)歷一項活動的全過程，獲得感性認識感受、參與、經(jīng)歷、體驗、交流

5、、討論、觀察、調(diào)查、參觀反應(yīng)(認同)水平在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應(yīng)的反應(yīng)等關(guān)注、提出、獲得、確認、欣賞、發(fā)現(xiàn)、判斷情感性目標低↓高領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習慣和個性化的價值觀等養(yǎng)成、形成、具有、樹立、確立、發(fā)展、保持、增強護自然、與自然做朋友的意識。理解技術(shù)對個人生活、經(jīng)濟、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。通過對歷史和現(xiàn)實的一些重大技術(shù)問題的調(diào)查和研究，理解技術(shù)的兩面性

6、。2技術(shù)的性質(zhì)認識到技術(shù)有自己獨特的內(nèi)涵和學習內(nèi)容。知道技術(shù)的性質(zhì)包括技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性等幾方面，能夠通過案例分析、交流、討論等活動理解技術(shù)的性質(zhì)。通過交流、討論，養(yǎng)成技術(shù)意識，破除對技術(shù)的神秘感，能夠自覺地開展各種技術(shù)活動。3技術(shù)與發(fā)明和革新知道技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，同時技術(shù)也在不斷創(chuàng)新的過程中得到發(fā)展。知道創(chuàng)新的形式包括發(fā)明和革新，并能通過案例分析等形式理解發(fā)明和革新的意義和區(qū)別，并能舉例說明技術(shù)革新對技術(shù)發(fā)

7、展的作用。認識創(chuàng)新的重要性，不斷增強創(chuàng)新意識。4技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，知道每一項技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都離不開設(shè)計，學會分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。感受技術(shù)進步對設(shè)計的促進和制約作用，了解技術(shù)革新對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。理解設(shè)計的內(nèi)涵、分類，并能分析技術(shù)設(shè)計時需要考慮的主要因素，理解設(shè)計是技術(shù)的核心。了解人機關(guān)系的含義，能分析生活中常見的人機關(guān)系，了解在設(shè)計中如何合理運用人機關(guān)系，能列舉實現(xiàn)合理的人機關(guān)系需要考慮的幾個因素

8、，提出合理設(shè)計的建議。5技術(shù)知識的綜合性理解技術(shù)活動往往需要綜合運用多種知識，理解技術(shù)與科學的區(qū)別和聯(lián)系，并能識別技術(shù)活動和科學活動的區(qū)別與聯(lián)系。理解技術(shù)與其他學科的相互關(guān)系。6技術(shù)的專利性知道知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容以及知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性。知道專利制度的含義和重要性，說出申請專利的一般過程。增強法制觀念，抵制侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為；加強技術(shù)保護意識，了解技術(shù)保護的途徑和方法?！窘虒W建議】【教學建議】1學生第一次接觸通用技術(shù)課程，因此上好“入

9、門”課非常重要。在教學中，要注意創(chuàng)造教學氛圍，引導(dǎo)學生積極參與教學活動，激發(fā)他們學習通用技術(shù)課程的興趣，培養(yǎng)他們熱愛技術(shù)的情感。例如，在“技術(shù)的價值”教學中，可以通過觀看錄像、學生列舉生活中的實例，感悟技術(shù)的魅力和價值。2對“技術(shù)”概念，目前尚無公認的定義，所以在教學中，可以列舉不同時代的、較為典型的對技術(shù)含義的表述，讓學生在分析和比較基礎(chǔ)上加以理解。3人是技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的根本，在教學中，要用具體而生動的實例讓學生獲得親身體驗和感受。4

10、對于技術(shù)應(yīng)用的兩面性，教學中要用客觀的、積極的態(tài)度引導(dǎo)學生獨立思考、判斷并正確地運用。5對于技術(shù)創(chuàng)新性的教學，可以通過列舉典型案例或運用日常生活中的技術(shù)產(chǎn)品，引導(dǎo)學生從不同的角度分析和理解技術(shù)的創(chuàng)新性。6為了讓學生理解技術(shù)與設(shè)計之間的關(guān)系，教師要從一些既貼近學生實際生活又能激發(fā)學生學習興趣的實例入手，如通過自行車、洗衣機、電話的技術(shù)發(fā)展史，讓學生理解技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計，感受發(fā)明和革新對技術(shù)發(fā)展的推動作用。7人機關(guān)系反映了“以人為本”的