課題研究成果登記表

1、課題研究成果登記表課題研究成果登記表（具體成果附表后）（具體成果附表后）序號成果類型成果類型成果名稱成果名稱效果及作用簡述效果及作用簡述是否發(fā)表或獲獎(jiǎng)是否發(fā)表或獲獎(jiǎng)1研究報(bào)告《基于大班幼兒幼小銜接活動(dòng)中的實(shí)踐研究》將幼小銜接活動(dòng)滲透以主體（幼兒）參與、討論式、實(shí)踐式的集體教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)踐、討論中體驗(yàn)專注、自信等學(xué)習(xí)品質(zhì)。將孩子一日生活中可進(jìn)行幼小銜接的時(shí)間充分利用起來，如：集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等等。讓這些成為幼兒體驗(yàn)活動(dòng)

2、中最有利的教育資源，初步形成了本課題的系列活動(dòng)和主題課程。園一等獎(jiǎng)2研究論文《探大班幼兒生活體驗(yàn)故事里的微課程》在幼兒園一日生活中，我們以幼兒的學(xué)習(xí)生態(tài)和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為重要視角，追求教師教育理念與行為的根本性轉(zhuǎn)變，努力尋求幼兒有效學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的方式方法與學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。尤其是在我們投入了更多的精力，做到尊重幼兒、激活潛能，倡導(dǎo)主動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)主體發(fā)展。關(guān)注他（她）們學(xué)習(xí)生態(tài)的同時(shí)，轉(zhuǎn)換觀察策略，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓他（她）們在親歷

3、操作活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，讓小微主題課程在幼兒園獲江蘇省藍(lán)天杯論文三等獎(jiǎng)之中，感受到解決問題的快樂等等。6教育隨筆《幼小銜接之小學(xué)里的秘密》參觀小學(xué)探尋小學(xué)里的秘密。對于即將離開幼兒園的孩子們來說十分有趣與特別。小學(xué)，亦是他（她）們從游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)前教育階段過渡至學(xué)習(xí)為主的基礎(chǔ)教育階段的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。園一等獎(jiǎng)7教育隨筆《幼小銜接之好習(xí)慣知多少》堅(jiān)持、誠實(shí)、勇敢，“習(xí)慣”一詞躍然于眼前——良好的習(xí)慣，即做有益于自己、有益于他人、有益

4、于社會(huì)的事，并長期堅(jiān)持，直到成為習(xí)慣性的行為。園一等獎(jiǎng)8教育隨筆《幼小銜接之獨(dú)立日我們長大了》獨(dú)立讓我們成長，獨(dú)立讓我們成熟，而無論是主動(dòng)地選擇，還是被動(dòng)地面對，獨(dú)立蘊(yùn)藏著希望，每一次獨(dú)立的背后都有故事，一段又一段的獨(dú)立構(gòu)成了我。園一等獎(jiǎng)9教育隨筆《幼小銜接之我見》從教師實(shí)際出發(fā)，理解幼小銜接的含義，明確幼兒教育與小學(xué)教育的區(qū)別，在明確其含義的基礎(chǔ)上確定研究實(shí)施的方向。園一等獎(jiǎng)10教育隨筆《幼小銜接之布置“回家作業(yè)”》通過布置“回家作業(yè)