課題研究成果簡(jiǎn)述[1]

1、1《農(nóng)遠(yuǎn)資源有效融入小學(xué)課堂的研究與實(shí)踐》《農(nóng)遠(yuǎn)資源有效融入小學(xué)課堂的研究與實(shí)踐》課題研究成果簡(jiǎn)述課題研究成果簡(jiǎn)述課題承擔(dān)單位：執(zhí)筆人：xxx1概述概述1.11.1研究目標(biāo)研究目標(biāo)1.1.1通過(guò)本課題的研究，變革教師的教學(xué)觀念。轉(zhuǎn)變過(guò)去教師單純依照教材、黑板、口授的傳統(tǒng)教學(xué)模式為教師主要運(yùn)用多媒體手段，進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變過(guò)去教師以灌輸為主的填鴨式教學(xué)方式，教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)手段成為教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、探索者。1.1.2探索遠(yuǎn)程教育資源

2、應(yīng)用的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)研究，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，促進(jìn)教師教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。1.1.3通過(guò)本課題研究，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。即變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)攝取，提高合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)意識(shí)。1.1.4有利于提高教師的研究水平，加強(qiáng)理論建設(shè)、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。新課程改革要求教師做創(chuàng)造型教師，那么我們通過(guò)研究，期望達(dá)到提高教學(xué)理論水平、教學(xué)科研水平，最終成為學(xué)者

3、型教師的目標(biāo)。1.1.5通過(guò)研究，弄清實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有效融入課堂教學(xué)中對(duì)硬件建設(shè)，軟件建設(shè)的基本要求，研制開(kāi)發(fā)出一批適應(yīng)交互式教學(xué)模式的多媒體課件，總結(jié)出應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)科教學(xué)有效性的理論，技術(shù)，方法和手段。1.21.2研究方法研究方法以學(xué)習(xí)理論、課改要求、素質(zhì)教育思想、教學(xué)設(shè)計(jì)原理等教育理論為依據(jù)，主要從打造高效課堂教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從“技能培訓(xùn)”和“教學(xué)研究”兩個(gè)方面著力教師技能的提高，在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下引導(dǎo)師生的教與學(xué)

4、。采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、查閱資料法、調(diào)查法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法，并通過(guò)問(wèn)卷、調(diào)查、觀察等手段，綜合分析課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變狀況及學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，總結(jié)研究成果。1.2.1行動(dòng)研究法：在研究中，根據(jù)學(xué)校遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用和實(shí)施的具體情況，將所發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究，從中尋找問(wèn)題所在，提出合理改革意見(jiàn)或方案，調(diào)整研究計(jì)劃和目標(biāo)，使研究者在不斷地調(diào)整過(guò)程中得到啟示。1.2.2、調(diào)查法：在課題實(shí)施過(guò)程中，調(diào)查學(xué)?，F(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育的配置及

5、在教學(xué)中的使用情況，及時(shí)添置相關(guān)設(shè)備，幫助教師及時(shí)調(diào)查教學(xué)策略。1.2.3觀察法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察，積累原始資料，并加以理性分析與研究。1.2.4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組的成員注意整理在研究實(shí)踐中的有關(guān)資料，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)措施。課題組對(duì)課程進(jìn)行過(guò)程檢測(cè)，結(jié)論檢測(cè)。對(duì)課題的資料，錄像，案例進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)工作成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，推廣運(yùn)用成功的經(jīng)驗(yàn)。1.31.3研究過(guò)程研究過(guò)程第一階段：?jiǎn)?dòng)階段（2013.32013.3）主要

6、工作：成立課題研究小組，調(diào)查了解教師的教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)存在的主要問(wèn)題為課題研究的切入點(diǎn)，召開(kāi)專題會(huì)議，研究確立研討課題，撰寫(xiě)課題申請(qǐng)，評(píng)審書(shū)，進(jìn)行課題申報(bào)。第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（2013.42014.3）主要工作：召開(kāi)課題報(bào)告會(huì)，開(kāi)展形式多樣的宣傳，激發(fā)課題組成員及課題實(shí)驗(yàn)教師研究的積極性；實(shí)驗(yàn)班在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段相互結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)；分段收集相應(yīng)的教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生思維水平的提高，學(xué)科知識(shí)的掌握和創(chuàng)新精神，實(shí)

7、踐能力的發(fā)展水平；完成資料積累，撰寫(xiě)論文，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，研究報(bào)告；進(jìn)行課件制定，組織研究交流。第三階段：結(jié)題階段（2013.42014.4）主要工作：收集整理研究資料，對(duì)課題進(jìn)行認(rèn)真的分析總結(jié)，撰寫(xiě)結(jié)題投告；將課題研究成果上報(bào)，接33.13.1存在的問(wèn)題存在的問(wèn)題3.1.1廣大師生的教育觀有待進(jìn)一步提高。3.1.2信息技術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科教師的信息技術(shù)操作技能有待進(jìn)一步提高。3.1.3“農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科課程整合”有待進(jìn)一步深入。3.1.4

8、農(nóng)遠(yuǎn)資源有效融入課堂教育教學(xué)模式、方法有待深入研究、探索。3.23.2今后的打算今后的打算3.2.1繼續(xù)做好教師現(xiàn)代教育理論和技能培訓(xùn)，營(yíng)造教師在課堂中廣泛應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源信息的環(huán)境，樹(shù)立良好的教育觀，提高教師對(duì)多媒體的應(yīng)用能力。3.2.2深化課堂教學(xué)研究，改變過(guò)去過(guò)分注重知識(shí)傳授為關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的技能及與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。3.2.3進(jìn)一步探索“農(nóng)遠(yuǎn)資源”及“農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科課程整