宜蘭縣古亭國小中級資訊種子學(xué)校期末成果報(bào)告報(bào)告者

1、宜蘭縣古亭國小中級資訊種子學(xué)校期末成果報(bào)告報(bào)告者：宜蘭縣古亭國小資訊團(tuán)隊(duì),學(xué)?！负啞菇?以下從主題內(nèi)容／教學(xué)設(shè)計(jì)／教學(xué)推廣／服務(wù)團(tuán)隊(duì)等四個項(xiàng)目報(bào)告本校中級資訊種子學(xué)校發(fā)展成果,主題內(nèi)容,,,主題內(nèi)容－以社會領(lǐng)域及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，從學(xué)校、鄉(xiāng)、縣、臺灣到全世界，系統(tǒng)性的建立教學(xué)資源及課程發(fā)展活動。,本校種子學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程「初級」時以鄉(xiāng)為範(fàn)圍、「中級」則續(xù)發(fā)展宜蘭相關(guān)課程,,主題內(nèi)容－中級持續(xù)發(fā)展，以「宜蘭本位課程」為主

2、軸，從地方特產(chǎn)、歷史古蹟、藝術(shù)文化等發(fā)展出六個主題內(nèi)容，分別為「宜蘭鹹酸甜」、「茶言觀色-玉蘭茶」、「傳藝中心」、「宜蘭美食」、「宜蘭陳氏鑑湖堂」、「好厝邊-壯圍圖書館」。,,主題內(nèi)容－藝術(shù)文化「傳藝中心」團(tuán)隊(duì)老師： 蔡貴梅老師、蕭美玲老師團(tuán)隊(duì)學(xué)生：  簡煒儒、陳亭安、陳杏華、莊育華、李瑜柔「國立傳統(tǒng)藝術(shù)中心」正位於宜蘭縣五結(jié)鄉(xiāng)的冬山河下游風(fēng)景區(qū)。園區(qū)的建築景觀，以傳統(tǒng)的意像為動能與視覺美感，模擬早期樸實(shí)的農(nóng)村

3、生活場景，亦兼顧現(xiàn)代的方便性，是一種藝術(shù)與生活相結(jié)合的最佳寫照，同時也符合了我們心目中美輪美奐的地方社區(qū)形象。,,,主題內(nèi)容－地方特產(chǎn)「宜蘭美食」團(tuán)隊(duì)老師：林信隆老師、孫建華老師、莊弘明老師團(tuán)隊(duì)學(xué)生：陳捷妤、陳靜儒、劉蔚文、李思蕓、周彥均、李允翔本專題主要介紹宜蘭特有的十種美食，除了介紹美食之外，更進(jìn)一步探索這些美食所包含的當(dāng)?shù)貧v史、風(fēng)俗以及其他鮮為人知的特別之處，讓大家更了解宜蘭獨(dú)一無二的美食文化，並藉以完成宜蘭人獨(dú)有的知鄉(xiāng)、愛

4、鄉(xiāng)、惜鄉(xiāng)的使命傳承。,,,主題內(nèi)容－地方特產(chǎn)「宜蘭鹹酸甜」團(tuán)隊(duì)老師：曾英彰老師、李小鈴老師團(tuán)隊(duì)學(xué)生：塗家伶、石健志、吳孟達(dá)、劉孟佳、吳育維礁溪鄉(xiāng)的匏崙村一向有「金柑村」的美稱，全村果樹80%以上是金柑，面積有150公頃。在政府多年來輔導(dǎo)產(chǎn)銷班政策，匏崙村聯(lián)合鄰村農(nóng)民成立產(chǎn)銷班，並集資興建加工處理中心，一貫作業(yè)。,,,主題內(nèi)容－好厝邊-壯圍圖書館 團(tuán)隊(duì)老師：王惠津老師 沈如珍老師 學(xué)生：六人壯圍鄉(xiāng)立圖書館緊壯圍國中

5、，也相當(dāng)接近古亭國小及壯圍國小，因此，下課經(jīng)常有學(xué)生和民眾到館中閱覽、借書及資料搜尋，館方也常舉辦社教活動，如：社區(qū)電腦班、烹飪班、兒童正音班、繪畫班...等，和社區(qū)互動頻繁，充分發(fā)揮社教功能。,,,主題內(nèi)容－地方特產(chǎn)「茶言觀色-玉蘭茶」老師：賴美雅主任、李博文老師、賴美雪老師/學(xué)生：五人玉蘭茶產(chǎn)自大同鄉(xiāng)玉蘭村、松羅村一帶的山麓，因位於蘭陽溪中游，雲(yún)霧繚繞，孕育了玉蘭茶特有的清香。玉蘭村臺七線沿蘭陽溪延伸，周圍山光水色，由蘭馨亭遠(yuǎn)眺

6、蘭陽平原，令人心曠神怡，再加上特色套餐，這裡宛如世外桃源。,,,主題內(nèi)容－「宜蘭陳氏鑑湖堂」老師：王雪香老師、陳燕珠老師、蘇雅芬老師/學(xué)生：5人陳氏鑑湖堂是全宜蘭縣規(guī)模最大的家廟，是族內(nèi)子弟念書的地方，這裡是陳姓宗族們的聚落中心。傳統(tǒng)建築就像一朵枯萎的花，在時間的洪流中，逐漸被淹沒，可以預(yù)見，再不久的將來，將會消失殆盡。趁此還可見到其風(fēng)貌時，孩子與我們將一同探訪這些祖先留下來的美麗傑作，將其美好的影像留在記憶中。,,,由衷的感謝參與

7、的老師與學(xué)生能辛苦的完成六個主題內(nèi)容的完成由於有老師熱心加入，學(xué)生才有參與資訊種子學(xué)校的主題研究計(jì)畫也因此資訊可由教師單向的「教」進(jìn)入與學(xué)生「共同」學(xué)習(xí)探索與研究製作的階段。,教學(xué)設(shè)計(jì),,,教學(xué)設(shè)計(jì)－以社會領(lǐng)域鄉(xiāng)土主題為主軸的課程發(fā)展，以宜蘭本位課程的學(xué)習(xí)概念，建立以「宜蘭」為範(fàn)圍的教學(xué)課桯主題，不但是師生共同的研究主題，同時可作為宜蘭縣內(nèi)各校小學(xué)中、高年級社會領(lǐng)域教學(xué)時重要參考。,,教學(xué)設(shè)計(jì)－利用低階的網(wǎng)頁製作軟體，各研究主題

8、網(wǎng)頁均由參與教師與學(xué)生共同完成，未假手他人。,,教學(xué)設(shè)計(jì)－以社會領(lǐng)域的三大面向「歷史文化」、「地理」及「公民」，利用教學(xué)媒體，讓學(xué)生應(yīng)用教學(xué)科技認(rèn)知學(xué)習(xí)「宜蘭」。,,教學(xué)設(shè)計(jì)- 「歷史文化」從「歷史文化」層面，利用「噶瑪蘭歷險記」(宜蘭縣史館出版互動學(xué)習(xí)媒體) 由深入淺出的方式認(rèn)知宜蘭的漢人入墾、史蹟文物、歷史事件之內(nèi)容，以培養(yǎng)歷史想像能力。,,教學(xué)設(shè)計(jì)-前 進(jìn) 噶 瑪 蘭  模擬19世紀(jì)初期的時空背景，以漢人為遊戲主

9、角，攜帶少許的物資進(jìn)入蘭陽平原開墾，蘭陽平原共分為12個區(qū)域，遊戲主角必須不斷的開墾，以累積糧食與物資，最終以建立家廟為開墾目標(biāo)。,,教學(xué)設(shè)計(jì)-搶 救 唐 三 藏 以宜蘭縣史館所收藏的部分史料作為學(xué)習(xí)素材，由使用者擔(dān)任孫悟空的角色，必須靠機(jī)智勇闖五關(guān)，通關(guān)獲得鑰匙後才可順利完成解救唐三藏的任務(wù)。五關(guān)的內(nèi)容包含歷代地圖、鄉(xiāng)鎮(zhèn)照片、蘭陽八景、考古文物、古文書等，。,,教學(xué)設(shè)計(jì)-發(fā) 現(xiàn) 宜 蘭  跟著歷史學(xué)者一起通過考驗(yàn)，探索宜

10、蘭的民俗活動。1.了解歷史事件之內(nèi)容，找出相關(guān)者，並排列事件的先後順序，從中學(xué)習(xí)認(rèn)知時間排序與因果關(guān)係。2.從一個歷史故事中，認(rèn)知研究歷史的6個W（who、when、where、what、how、why）,教學(xué)設(shè)計(jì)- 從「地理」層面利用「宜蘭縣電子地圖」讓學(xué)生自己找地點(diǎn)、量距離、建地標(biāo)，改進(jìn)傳統(tǒng)讀圖教學(xué)法 ，讓學(xué)生動手操作地圖。,教學(xué)設(shè)計(jì)-從「公民」層面，利用「模擬城市2000」，讓學(xué)生有機(jī)會歸劃自己的新市鎮(zhèn)，並從堿鎮(zhèn)的發(fā)展中瞭土地

11、的利用、財(cái)經(jīng)稅務(wù)、教育、政治及環(huán)保等種種現(xiàn)實(shí)社會上難以解決的問題。,,教學(xué)設(shè)計(jì)-從「公民」層面 學(xué)生要解決每年的預(yù)算如何要更多的建設(shè)則要注意公債發(fā)行的時間,,教學(xué)推廣,,教學(xué)推廣-結(jié)合實(shí)際社區(qū)(社群)發(fā)展的區(qū)域?qū)W習(xí)社群,教學(xué)推廣-93/3/10&24 到校推廣及分享研習(xí)﹝鄉(xiāng)內(nèi)新南國小及公館國小 ﹞,,教學(xué)推廣-以「宜蘭本位課程」為主軸，辦理研習(xí)，讓教師瞭解如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究。,,辦理中級資訊種子學(xué)校教師資訊能力整合

12、研習(xí)。,教學(xué)推廣-推廣亞卓化班級互動網(wǎng)站，藉由亞卓鎮(zhèn)網(wǎng)路學(xué)習(xí)環(huán)境，增加親師生互動交流的機(jī)會，並可討論一些好玩且具有意義的議題，讓科技能真正輔助學(xué)習(xí) 。,,教學(xué)推廣與交流-93年4月29日(星期四)由校長領(lǐng)軍教務(wù)主任帶隊(duì)，教學(xué)組長及資訊組長等一行人，再次造訪臺北市三玉國小。,,教學(xué)推廣與交流-相對臺北市三玉國小的資訊融入教學(xué)方式採班班有單槍(全校約72臺)等的較為貴重的作法，本縣的二城國小利用舊電腦建構(gòu)班級的分組電腦(原班級電腦

13、換新)也是一種「臺北市」外較各校比較可行的方式，利用週三下午全校進(jìn)行交流參訪。,,服務(wù)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作,,服務(wù)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作-1、由初級資訊種子教師帶領(lǐng)新加入教師組成各資訊融入教學(xué)小組。,,服務(wù)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作-1、新加入教師加入舊(初級)資訊教師，組成小組與學(xué)生一起針對主題進(jìn)行專題研究。各小組團(tuán)隊(duì)成員定期召開校內(nèi)會議，充分溝通，並結(jié)合校內(nèi)外人力及家長參與協(xié)調(diào)與資源整合機(jī)制，以進(jìn)行主題內(nèi)的研究與訪談。,,,空氣．陽光．水

14、 (古亭?壯圍?宜蘭?臺灣?世界)－課程教材就在我們的生活中－唯有如此親近的周圍也能讓資訊融入課程真正落實(shí)在學(xué)生身上，感謝所有參與老師的用心，祈望老師們的努力，能讓學(xué)生有所獲益。,感 謝大家 的 指導(dǎo)本校資訊種子學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站如下本校網(wǎng)站http://www.gtes.ilc.edu.tw/中級資訊種子學(xué)校成果網(wǎng)站http://www.gtes.ilc.edu.tw/infoseed2/初級資訊種子學(xué)校成果網(wǎng)站