第四章多姿多彩的圖形教案

1、1第四章第四章圖形認(rèn)識(shí)初步圖形認(rèn)識(shí)初步41多姿多彩的多姿多彩的圖形41.1幾何圖形（一）幾何圖形（一）——立體圖形與平面圖形立體圖形與平面圖形教材分析:本節(jié)通過(guò)給學(xué)生展示生活中常見(jiàn)的一些圖形，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中幾何體無(wú)處不在，并且能夠區(qū)分那些是立體圖形那些是平面圖形。課題411幾何圖形（一）—立體圖形與平面圖形教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨?，體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體（

2、長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特性，能識(shí)別這些幾何體2、能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾何圖形的感性認(rèn)識(shí)3、會(huì)識(shí)別立體圖形和平面圖形。重點(diǎn)1、從實(shí)物中抽象出幾何圖形。2、立體圖形與平面的理解和區(qū)分。難點(diǎn)立體圖形與平面圖形的識(shí)別。教學(xué)方法結(jié)合教材中給出的生活中豐富多彩的圖形，把它們抽象為幾何圖形，然后進(jìn)一步引出立體圖形與平面圖形的概念。教學(xué)準(zhǔn)備可借助多媒體。教學(xué)過(guò)程共案?jìng)€(gè)案一.

3、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題：創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題：2008年8月8日，第29屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在我國(guó)首都北京成功舉辦。這是每一個(gè)中國(guó)人都難以忘懷的日子！讓我們來(lái)看一看2008年北京奧運(yùn)會(huì)的奧運(yùn)村模型圖（出示章前圖）你能從中找到一些熟悉的圖形嗎？（學(xué)生看書(shū)）小組討論交流你能再舉出一些常見(jiàn)的圖形嗎？學(xué)生從周?chē)氖挛铮ㄈ缃ㄖ?、教室、地板、圍墻、公園等）找到一些美麗圖形的圖片或?qū)嵨铮ハ嘟涣髟谶@些圖片或?qū)嵨镏杏形覀兪煜さ膱D形嗎？二.新授：新授：1看教

4、材116頁(yè)圖4.11：說(shuō)明圖形的世界是多姿多彩的！341.2幾何圖形（二）幾何圖形（二）教材分析:本節(jié)通過(guò)研究從立體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)化，從而引出立體圖形的展開(kāi)圖。使學(xué)生從不同角度來(lái)對(duì)這些立體圖形進(jìn)行觀察，得到深入的理解和剖析。課題41.2幾何圖形（二）教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動(dòng)過(guò)程，初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，了解為什么要從不同方向看2、能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、國(guó)柱

5、、國(guó)錐、球）以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形，會(huì)分辨圖形的三視圖。3、在立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺(jué)4、認(rèn)識(shí)立體圖形的展開(kāi)圖，并能夠判斷幾個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形的展開(kāi)圖。重點(diǎn)1、立體圖與平面圖之間的轉(zhuǎn)化。2、從不同角度觀察立體圖（三視圖）。3、判斷立體圖的展開(kāi)圖。難點(diǎn)1、不同方向觀察立體圖圖形（三視圖）。2、立體圖的展開(kāi)圖。教學(xué)方法由立體圖形的特點(diǎn)出發(fā)，逐步引出立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)化以及立體圖形的展開(kāi)圖。

6、教學(xué)準(zhǔn)備可以準(zhǔn)備事先做好的一些實(shí)物立體圖形。教學(xué)過(guò)程共案?jìng)€(gè)案一一復(fù)習(xí)回顧：復(fù)習(xí)回顧：提問(wèn)：幾何圖形的概念；立體圖形的概念；平面圖形的概念。二二引入新課：引入新課：1我們知道，立體圖形與平面圖形是兩類不同的幾何圖形，但可以從它們的定義中得出它們是有聯(lián)系的，體圖形中的某些部分是平面圖形：例如：我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體，它的側(cè)面是長(zhǎng)方形。學(xué)生練習(xí)：（119頁(yè)練習(xí)圖4.16）2提問(wèn)：既然立體圖形某些部分可由平面圖形表示，那么立體圖形能否轉(zhuǎn)化為平面圖