精細(xì)化與學(xué)校管理創(chuàng)新

1、1精細(xì)化與學(xué)校管理創(chuàng)新精細(xì)化管理的三個(gè)層次精細(xì)化管理一般分為三個(gè)層次，一是規(guī)范化，二是精細(xì)化，三是個(gè)性化。規(guī)范化精細(xì)管理的基本層次，就是做到事事有規(guī)范、人人講規(guī)范；精細(xì)化是說(shuō)能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，在日常管理中做到每一個(gè)步驟都精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品，精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是成績(jī)。第三個(gè)層次就是要超越精細(xì)管理，達(dá)到“無(wú)痕管理”的境界，即每一個(gè)教師都能在在教育活動(dòng)中是“用心工作，愛(ài)心育人，真心服務(wù)”，發(fā)揮自己的智慧和潛能，教

2、師的個(gè)性在教學(xué)活動(dòng)中不斷發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到張揚(yáng)，學(xué)校的個(gè)性在管理中得到體現(xiàn)。學(xué)校精細(xì)化管理的幾個(gè)基本理念一、好規(guī)則是最重要的，管理離不開規(guī)則。一般應(yīng)包含以下幾方面：1、學(xué)校各部門人員的崗位職責(zé)。從校長(zhǎng)、黨支部書記、教導(dǎo)、總務(wù)等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，一直到圖書管理員、門衛(wèi)、保安、班主任、任課教師等工作人員都有自己的職責(zé)，使學(xué)校各部門工作人員明確工作職責(zé)，各盡其責(zé)，做到事事有人負(fù)責(zé)，人人有事負(fù)責(zé)。2、學(xué)校各項(xiàng)工作的流程及規(guī)范。學(xué)校把領(lǐng)

3、導(dǎo)決策、辦事程序等每項(xiàng)工作都建立管理的流程，說(shuō)明管理的步驟和要求，細(xì)化工作規(guī)范，如《校務(wù)公開制度》、《重大事項(xiàng)議事規(guī)則》、《學(xué)籍管理制度》、《教師一日常規(guī)》、《學(xué)校安全制度》、《重大突發(fā)事件緊急預(yù)案》、《學(xué)校教學(xué)事故處理辦法》等。3、教師的激勵(lì)制度：制度不光是告訴教師應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，還需要激發(fā)教師的工作積極性，把實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的過(guò)程與實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，就需要制定激勵(lì)性制度。例如《績(jī)效工資分配方案》、《教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》《

4、名教師培養(yǎng)方案》等。如對(duì)于名師采取分層次培養(yǎng)的方法：⑴對(duì)骨干教師實(shí)行“風(fēng)格”培養(yǎng)。對(duì)理論研究與教學(xué)實(shí)踐均小有建樹的老師，學(xué)校優(yōu)先提供培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要求這些同志主動(dòng)承擔(dān)科研課題，鼓勵(lì)在論文撰寫、實(shí)踐示范、學(xué)科講座等方面不斷取得新的成績(jī)，形成自己的風(fēng)格，成為學(xué)者型的、專家型的名師。⑵對(duì)青年教師實(shí)行“升格”培養(yǎng)。對(duì)于已經(jīng)嶄露頭角的青年教31、學(xué)校各學(xué)科的現(xiàn)狀怎樣？各學(xué)科在全區(qū)的位置如何？2、各學(xué)科骨干教師是哪些同志，如何發(fā)揮其作用？

5、3、學(xué)校各年級(jí)的前十名是哪些同學(xué)，你能說(shuō)明他們的姓名嗎？4、學(xué)校各年級(jí)薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)是哪些，薄弱的原因是什么？5、各年級(jí)各學(xué)科后進(jìn)生隊(duì)伍所占比例是多少？其中因基礎(chǔ)差、智力差和學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生比例各是多少？6、學(xué)校目前課題研究的進(jìn)展?fàn)顩r如何，還需要做哪些方面的努力？7、新教師中進(jìn)步比較快的人是誰(shuí)，應(yīng)該從哪些方面來(lái)鍛煉和培養(yǎng)他？8、教研活動(dòng)和集體備課開展比較好的組是哪一個(gè)，開展比較差的組是哪一個(gè)，原因是什么？9、學(xué)校敬業(yè)精神

6、比較強(qiáng)或弱的教師是哪些，強(qiáng)化師德教育和敬業(yè)教育的具體做法有哪些？10、有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教師是哪些，教學(xué)基本功比較扎實(shí)的教師是哪些？三、走“日清日高”之路為了讓每一個(gè)學(xué)生成功，就是要求每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能能夠做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，不讓任何一個(gè)學(xué)生輕易掉隊(duì)。為了做到這點(diǎn)可以采取了以下工作措施：1、工程分包，實(shí)行“導(dǎo)師制”。具體說(shuō)就是將各班的“學(xué)困生”以一帶二，或一帶三的方式，分配給具體任課老師，要求該老師對(duì)所帶學(xué)生多