能力理念基礎(chǔ)水平首批國家示范性高職建設(shè)院校特點評述馬樹超

1、能力理念基礎(chǔ)水平首批國家示范性高職建設(shè)院校特點評述馬樹超編者按：為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，“十一五”期間，教育部、財政部決定實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，通過重點建設(shè)100所國家示范性高職院校，帶動全國高職院校深化改革，提升高等職業(yè)教育的整體水平。經(jīng)各地推薦、專家評審，已有28所高職院校被教育部、財政部確定為2006年度“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”立項建設(shè)單位。國家啟動示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，對促進

2、我國高等職業(yè)教育又好又快地發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義。目前，第一批入選的院校正在著力規(guī)劃建設(shè)方案，而那些沒有入選的高職院校也在努力按照國家示范性高職院校的標準與要求，全面啟動教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)。今天，本刊特邀請有關(guān)專家、高職院校的院校長就示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的問題，談?wù)勊麄兊目捶ê徒窈蟮陌l(fā)展思路，供大家學(xué)習、交流。■上海市教科院高職教育發(fā)展研究中心主任馬樹超經(jīng)過層層篩選和專家的嚴格評審，第一批有28所院校進入了國家示范高職院校建設(shè)行列?？v

3、觀這28所高職院校，普遍具有以下四方面的特點。特點之一：院校長具有先進的辦學(xué)理念和領(lǐng)導(dǎo)能力這28所高職院校普遍有一個能干的院校長，他們在院校長崗位上工作時間比較長，相對穩(wěn)定，在學(xué)院改革發(fā)展中起到了十分重要的作用。這次教育部、財政部文件要求入選國家示范性高職院校的首要條件是“領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)先”。這主要是因為我國高職教育的發(fā)展歷史還不長，高職院校的社會認可度還不高，投入機制與院校運行機制還不完善，高職院校的發(fā)展空間很大，但是任務(wù)卻更加艱巨。這就

4、對院校長的領(lǐng)導(dǎo)能力提出了很高的要求，不僅要有先進的辦學(xué)理念，要有戰(zhàn)略規(guī)劃與戰(zhàn)略實施能力，要有很強的資源整合能力，還需要院校長能夠?qū)⒏嗟木ν度氲皆盒５陌l(fā)展與管理中去。這次進入示范院校建設(shè)行列的28位院校長，有不少是伴隨著其所在高職院校的籌備、建立、建設(shè)而成長起來的，具有多年的領(lǐng)導(dǎo)院校改革發(fā)展的經(jīng)歷，可以說是我國高職教育大發(fā)展階段的探索者和實踐者。同時，在這28位院校長中，管理型、職業(yè)型的院校長居多，他們雖然有自己的專業(yè)領(lǐng)域，有的還是專

5、家型管理者，但是對于正在發(fā)展中的高職院校來說，他們把更多的精力放在學(xué)院的改革發(fā)展上，全力做好學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、管理工作。因此，他們在去年年底教育部、財政部組織的專家評審會上，對本校建設(shè)示范院校的基礎(chǔ)、目標、思路與措施等都有比較準確的陳述，闡明了他們對示范院校建設(shè)的理解與想法，展示了他們的綜合素質(zhì)，包括高職教育理念以及良好的心理素質(zhì)等，反映了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。特點之二：形成了獨特的辦學(xué)特色和良好的辦學(xué)模式這些示范建設(shè)院校普遍形成了獨特的辦學(xué)特色，

6、他們注重與社會、企業(yè)的聯(lián)系，積累了培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的寶貴經(jīng)驗，取得了明顯成效。例如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院長期堅持高職的辦學(xué)方向，他們的培養(yǎng)目標是“大學(xué)水平的能工巧匠”或“能工巧匠型的大學(xué)生”；他們的專業(yè)建設(shè)理念是“深圳的經(jīng)濟增長點在哪里，我們就把專業(yè)辦到哪里”；他們的課程建設(shè)理念是“融合職業(yè)資格標準，突出職業(yè)綜合能力培養(yǎng)”；他們的師資隊伍建設(shè)理念是“教授手上要有油”，等等。校是“建”出來的。進入示范建設(shè)院校的行列，僅僅就是得到了一張進入

7、競技場的“入場券”，真正的比賽還沒有開始，自己還必須要對“建設(shè)方案”所確定的目標與監(jiān)測指標負責任。首批進入國家示范院校建設(shè)行列的28所院校，對其他高職院校具有學(xué)習和借鑒作用。最大的借鑒作用就是如何保證高職院校持續(xù)改革發(fā)展的有效運行機制。它將使越來越多的院校長認識到，由于經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，中央政府對職業(yè)教育日益重視，這預(yù)示著我國高職的教育教學(xué)改革將以更快的速度進行。否則，高職院校將跟不上高速發(fā)展的時代變化，跟不上快速發(fā)展的知識技術(shù)變化。

8、而示范院校的建設(shè)過程，正是推進高職教育教學(xué)改革發(fā)展、催人奮進的一種機制。不少高職院校的院校長都提出，要在國家示范院校建設(shè)框架下，進一步明確學(xué)院發(fā)展的目標和要求，加快改革的步伐。他們認為，如果不這么做，學(xué)院與示范建設(shè)院校的差距將越來越大。這種差距，超越了經(jīng)費投入的差距，將會成為辦學(xué)觀念的差距、運行機制的差距，最終成為辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的差距。這從示范院校“建設(shè)方案”的研制過程中就可以看到。因為這個過程在很大程度上培養(yǎng)并提升了示范建設(shè)院