能力理念基礎水平首批國家示范性高職建設院校特點評述馬樹超

1、能力理念基礎水平首批國家示范性高職建設院校特點評述馬樹超編者按：為貫徹落實《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，“十一五”期間，教育部、財政部決定實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，通過重點建設100所國家示范性高職院校，帶動全國高職院校深化改革，提升高等職業(yè)教育的整體水平。經各地推薦、專家評審，已有28所高職院校被教育部、財政部確定為2006年度“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”立項建設單位。國家啟動示范性高等職業(yè)院校建設計劃，對促進

2、我國高等職業(yè)教育又好又快地發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義。目前，第一批入選的院校正在著力規(guī)劃建設方案，而那些沒有入選的高職院校也在努力按照國家示范性高職院校的標準與要求，全面啟動教學改革和專業(yè)建設。今天，本刊特邀請有關專家、高職院校的院校長就示范性高等職業(yè)院校建設的問題，談談他們的看法和今后的發(fā)展思路，供大家學習、交流。■上海市教科院高職教育發(fā)展研究中心主任馬樹超經過層層篩選和專家的嚴格評審，第一批有28所院校進入了國家示范高職院校建設行列。縱

3、觀這28所高職院校，普遍具有以下四方面的特點。特點之一：院校長具有先進的辦學理念和領導能力這28所高職院校普遍有一個能干的院校長，他們在院校長崗位上工作時間比較長，相對穩(wěn)定，在學院改革發(fā)展中起到了十分重要的作用。這次教育部、財政部文件要求入選國家示范性高職院校的首要條件是“領導能力領先”。這主要是因為我國高職教育的發(fā)展歷史還不長，高職院校的社會認可度還不高，投入機制與院校運行機制還不完善，高職院校的發(fā)展空間很大，但是任務卻更加艱巨。這就

4、對院校長的領導能力提出了很高的要求，不僅要有先進的辦學理念，要有戰(zhàn)略規(guī)劃與戰(zhàn)略實施能力，要有很強的資源整合能力，還需要院校長能夠將更多的精力投入到院校的發(fā)展與管理中去。這次進入示范院校建設行列的28位院校長，有不少是伴隨著其所在高職院校的籌備、建立、建設而成長起來的，具有多年的領導院校改革發(fā)展的經歷，可以說是我國高職教育大發(fā)展階段的探索者和實踐者。同時，在這28位院校長中，管理型、職業(yè)型的院校長居多，他們雖然有自己的專業(yè)領域，有的還是專

5、家型管理者，但是對于正在發(fā)展中的高職院校來說，他們把更多的精力放在學院的改革發(fā)展上，全力做好學院的領導、管理工作。因此，他們在去年年底教育部、財政部組織的專家評審會上，對本校建設示范院校的基礎、目標、思路與措施等都有比較準確的陳述，闡明了他們對示范院校建設的理解與想法，展示了他們的綜合素質，包括高職教育理念以及良好的心理素質等，反映了他們的領導能力。特點之二：形成了獨特的辦學特色和良好的辦學模式這些示范建設院校普遍形成了獨特的辦學特色，

6、他們注重與社會、企業(yè)的聯系，積累了培養(yǎng)高技能應用型人才的寶貴經驗，取得了明顯成效。例如，深圳職業(yè)技術學院長期堅持高職的辦學方向，他們的培養(yǎng)目標是“大學水平的能工巧匠”或“能工巧匠型的大學生”；他們的專業(yè)建設理念是“深圳的經濟增長點在哪里，我們就把專業(yè)辦到哪里”；他們的課程建設理念是“融合職業(yè)資格標準，突出職業(yè)綜合能力培養(yǎng)”；他們的師資隊伍建設理念是“教授手上要有油”，等等。校是“建”出來的。進入示范建設院校的行列，僅僅就是得到了一張進入

7、競技場的“入場券”，真正的比賽還沒有開始，自己還必須要對“建設方案”所確定的目標與監(jiān)測指標負責任。首批進入國家示范院校建設行列的28所院校，對其他高職院校具有學習和借鑒作用。最大的借鑒作用就是如何保證高職院校持續(xù)改革發(fā)展的有效運行機制。它將使越來越多的院校長認識到，由于經濟社會的快速發(fā)展，中央政府對職業(yè)教育日益重視，這預示著我國高職的教育教學改革將以更快的速度進行。否則，高職院校將跟不上高速發(fā)展的時代變化，跟不上快速發(fā)展的知識技術變化。

8、而示范院校的建設過程，正是推進高職教育教學改革發(fā)展、催人奮進的一種機制。不少高職院校的院校長都提出，要在國家示范院校建設框架下，進一步明確學院發(fā)展的目標和要求，加快改革的步伐。他們認為，如果不這么做，學院與示范建設院校的差距將越來越大。這種差距，超越了經費投入的差距，將會成為辦學觀念的差距、運行機制的差距，最終成為辦學水平和人才培養(yǎng)質量的差距。這從示范院?！敖ㄔO方案”的研制過程中就可以看到。因為這個過程在很大程度上培養(yǎng)并提升了示范建設院