任務(wù)型作文“世界那么大,我想去看看”立意提示

1、任務(wù)型作文“世界那么大，我想去看看”立意提示任務(wù)型作文“世界那么大，我想去看看”立意提示作文題目作文題目閱讀下面的材料.根據(jù)要求與一篇不少于800字的文章。2015年4月13日，鄭州有10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)女老師顧少強(qiáng)下定決心，以一封“世界那么大，我想去看看”十字辭職信終結(jié)了當(dāng)前的生活方式。辭職后，一些旅游網(wǎng)站聯(lián)系她代言事宜，還有邀請她免費(fèi)游玩世界各國的，以實(shí)現(xiàn)她“看看世界”的誓言。她的十字“宣言”被搶先注冊成為電影名字，書名，歌名。此事

2、經(jīng)媒體報(bào)道后，激起網(wǎng)民的熱議。對于此事，你怎么看？請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考，權(quán)衡與看法。立意提示立意提示(1)從顧少強(qiáng)的角度看：從顧少強(qiáng)的角度看：①顧少強(qiáng)敢于放棄自己的職業(yè)，大膽選擇，追求自己的夢想，不滿足于自己庸常的生活方式，選擇自己喜歡的生活方式無可非議，是值得肯定的。可以立意為：追隨自己的心，勇敢追求自己的夢想，打破庸常、追求所愛等等。②從另一個(gè)角度看，顧少強(qiáng)的做法是不是還不夠理性，是不是有些脫離實(shí)際，也是值得進(jìn)一步

3、討論的?？梢粤⒁鉃椋喝松x擇要從實(shí)際出發(fā)，小處任性、大處理性等等。（2）從商家的角度看：）從商家的角度看：商家的邀請以及炒作的做法，折射出社會(huì)的浮躁風(fēng)氣和功利心態(tài)。商家無非借此擴(kuò)大自己的知名度，從而贏得更大的利益。一、技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥1、材料作文基礎(chǔ)技法：（1）如果是寓意類材料作文，應(yīng)開篇由材料引出觀點(diǎn)，然后對材料進(jìn)行分析證明觀點(diǎn)，然后對觀點(diǎn)進(jìn)行層層深入的論證，最后再回扣材料?？偠灾?，寓意類材料作文，也應(yīng)當(dāng)緊靠材料論證，必須對材料進(jìn)行

4、深入分析（特別是第二段），然后才能繼續(xù)對觀點(diǎn)進(jìn)行論證。（2）如果是新聞事實(shí)類材料作文，可以應(yīng)開篇由材料引出觀點(diǎn)，然后對觀點(diǎn)進(jìn)行理論闡釋，然后緊緊圍繞材料層層深入去分析論證，最后也要回扣材料?？偠灾?，新聞時(shí)事類材料作文，一定要圍繞材料分析論證，千萬不要只由材料引出觀點(diǎn)，然后就完全拋開材料大論觀點(diǎn)——這是典型的“把材料作文當(dāng)話題作文來寫”的錯(cuò)誤做法。2、時(shí)事類材料作文技法：（1）就事論事。即對材料所言之人事是非得失進(jìn)行議論分析。為穩(wěn)妥起見

5、，對新聞時(shí)事類材料作文，我們總是強(qiáng)調(diào)“就事論事”——就是談?wù)摬牧纤灾?。這種寫法的優(yōu)點(diǎn)是很穩(wěn)健，跑題幾率?。蝗秉c(diǎn)是寫得較狹窄、單薄單調(diào)。如此次衡水中學(xué)卷（三）作文，我們?nèi)绻深櫳購?qiáng)角度作文，即可對顧少強(qiáng)的行為發(fā)表自己的看法：認(rèn)不認(rèn)可她，為什么認(rèn)可（不認(rèn)可）她，她給了我們什么啟發(fā)，等等。（2）就事論理。即有緊扣材料所言之事，論證某個(gè)觀點(diǎn)（道理）。它的著眼點(diǎn)在于觀點(diǎn)（道理），但并不拋開材料?？紙錾?，同學(xué)們運(yùn)用此技法的典型表現(xiàn)往往是這樣的：

6、由分析材料所言之事得出某個(gè)觀點(diǎn)（道理），然后深入分析這個(gè)觀點(diǎn)（道理）。這種寫法的優(yōu)點(diǎn)是能寫得較開闊，有縱深感；缺點(diǎn)是容易導(dǎo)致跑題，原因是很難由始到終緊扣材料論述觀點(diǎn)（道理），而一旦由材料引出的觀點(diǎn)（道理）錯(cuò)誤，則寫成了跑題作文。另外，由于很容易寫成僅由材料引出觀點(diǎn)（道理），然后就拋開材料暢論觀點(diǎn)（道理）的作文，則所論往往易于陷入空洞之境。如寫顧少強(qiáng)，我們“就事論理”，可以由顧少強(qiáng)所為得出“為人要聽從內(nèi)心、追逐夢想”的觀點(diǎn)，然后圍繞顧少強(qiáng)

7、這件事來論證“聽從內(nèi)心、追逐夢想”的道理。不過在作文實(shí)踐中，很少有同學(xué)能夠始終扣住顧少強(qiáng)事例來論“聽從內(nèi)心、追逐夢想”這一觀點(diǎn)，多是由材料引出觀點(diǎn)后就拋開材料了。（3）就理論事。這一概念是我自創(chuàng)的。所謂就理論事，就是先依據(jù)作文材料得出一個(gè)正確的觀點(diǎn)（道理），然后層層展開論證這個(gè)道理；在每一層，充分道理分析論述后，再分析材料所言之人事，以證明所論之理的正確。這是一種高屋建瓴式的寫法。它以高遠(yuǎn)大氣的說理去駕馭材料之時(shí)事，是在每一層的通透說理

8、后再以材料去印證道理的正確。這種寫法，能集“就事論事”、“就理論事”之所長，而避它們之所短，既開闊大氣，又緊扣材料，應(yīng)該是一種出好文章、拿高分的優(yōu)秀作文技法。不過，要寫好就理論事，有兩個(gè)前提：一是所論的觀點(diǎn)（道理），必需切合材料含意；二是必需掌握我們所學(xué)的“段首中心句（分論點(diǎn)）道理論證舉例分析總結(jié)回扣論點(diǎn)”的議論文主力段論證技巧。如寫顧少強(qiáng)，依“就理論事”技法，我們可以先確定觀點(diǎn)（道理）“聽從內(nèi)心、追逐夢想”，然后一層一層地從道理上論析

9、它，而每一層道理論析后，都回扣材料事例去分析印證這一層道理。這樣，道理是一層一層推進(jìn)的，而每一層說理，都以材料事例來論證，既能把道理說深說透，又能緊緊扣住作文材料來寫。二、二、“就理論事”考場范文“就理論事”考場范文追隨內(nèi)心的腳步（觀點(diǎn)型標(biāo)題，切合材料內(nèi)容含意）追隨內(nèi)心的腳步（觀點(diǎn)型標(biāo)題，切合材料內(nèi)容含意）高曉松自言：“生命不應(yīng)只有眼前的茍且，還應(yīng)有詩和遠(yuǎn)方。”大多時(shí)候，我們茍且于眼前的生活，而拒絕改變，拒絕跟隨內(nèi)心的腳步。生命那么長，

10、為何不為自己活一次，灑脫一次？（名言引出，開篇點(diǎn)題，發(fā)出呼喚。高曉松之語契合題意，統(tǒng)領(lǐng)全篇）“世界那么大，我想去看看”，這十字辭職信正是女教師內(nèi)心的寫照。顧少強(qiáng)教書十余年，一直兼顧著眼前的生活，日復(fù)一日地循環(huán)著同一種生活方式。終于有一天，她下定決心終結(jié)當(dāng)前的生活方式，開啟另一種生活。正如高曉松所言的，她不茍且于眼前，選擇了詩和遠(yuǎn)方。是的，生命那么長，每人都如顧少強(qiáng)一樣擁有著埋在心中的夢想。只是有的人如顧少強(qiáng)追隨了內(nèi)心的腳步，有的人卻把這

11、些夢想埋藏至死。一生都茍且于眼前的生活，而壓抑著內(nèi)心的呼喚，這是多么令人悲哀的生活方式。（結(jié)合觀點(diǎn)分析材料，以見所持觀點(diǎn)有源出，同時(shí)也是初步論證觀點(diǎn)。這是使文章立穩(wěn)地步的一段，不能少。無論什么類型的材料作文都應(yīng)如此處理。）在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，很多時(shí)候我們承載著太多的壓力，如學(xué)習(xí)壓力、工作壓力、婚姻壓力、贍養(yǎng)壓力等等。這些壓力往往便抑制了我們追隨內(nèi)心的腳步，迫使我們茍且于眼前。在現(xiàn)實(shí)生活中又有多少人如李白般豪放灑脫呢？多少學(xué)生拒絕內(nèi)心的

12、呼喚而選擇了所謂“好找工作”的職業(yè)，又有多少學(xué)生因貧困放棄了學(xué)業(yè)。很多時(shí)候，并不是我們不想追隨內(nèi)心的腳步，而是眼前的生活牽絆住了我們。每做一個(gè)選擇，都需要巨大的勇氣。顧少強(qiáng)也是在教書十余年后才鼓足勇氣追隨內(nèi)心的腳步的。（第一層。在生活壓力下，選擇追隨內(nèi)心腳步需要巨大的勇氣）追隨內(nèi)心的腳步需要我們巨大的勇氣。我們往往需要開始追隨的勇氣，一旦邁過這個(gè)坎，會(huì)發(fā)現(xiàn)追隨內(nèi)心的腳步并沒有想象中的那么難。尼采曰：“你自助，然后人人助你。”是的，當(dāng)你下

13、定決心去干某件事時(shí)，全世界都會(huì)來幫你。顧少強(qiáng)的十字辭職信曝光后，一些旅游網(wǎng)站邀請她免費(fèi)游玩各國，以實(shí)現(xiàn)她“看看世界”的誓言。其實(shí)，很多時(shí)候我們只是把追隨內(nèi)心腳步路上的絆腳石想象得太多，而把自己置于害怕前行中。（第二層。一旦邁出追隨內(nèi)心的腳，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它綜合簡評(píng)：這篇下水作文寫得既不輕松，也不艱難。我刻意要使它符合“就理論事”的作文技法，故而顧慮頗多，發(fā)揮難得暢快，說理也欠充分。這種“就理論事”式寫法，要比“就事論事”和“就事論理”高深。我