14《鹿和狼的故事》教案

1、《鹿和狼的故事》教學設計《鹿和狼的故事》教學設計《鹿和狼的故事》教學設想教學目標：1.正確讀寫生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護生態(tài)平衡的意識。3.通過對重點詞語的關注讓學生由體及里地學習課文，明了用詞上的一些特點。教學設想：一、引入課文出示亞里桑那州北部的凱巴伯森林同學們，近六年語文學習，閱讀積累，你想用什么詞語來形容一下這片森林呢？（郁郁蔥蔥，古木參天，山明

2、水秀山清水秀青山綠水奇山秀水巍峨壯麗繁花似錦有一個故事就發(fā)生這個森林里出示題目。我們在六年的語文課文中，一共有三課的課題是帶有“故事”二字的。二下，14郵票齒孔的故事。三下，7一個小村莊的故事，凡是課題有故事二字的文章，寫法上往往有一個什么特點？是啊。這類文章往往講了故事后，一定有什么道理蘊含其中的。有的是寫出來的，有的是沒有寫出來。培養(yǎng)對題目的敏感，是我們閱讀的一個很重要的方面。二、讀：1.文章說了一個什么故事，想要說明什么？可以說說

3、你初讀課文的感受嗎？可以引用文章中的話。2.你能根據(jù)這個提示把文章暫且分成兩部分嗎？（故事，道理）看來這篇文章的道理有點4.先讀一讀你所要對你感受最深的詞語所在的句子，再談你的想法。5.有些可憐是一眼而便知的，有些可憐要細讀再三的。有的可憐要結合上下文來理解的。如果說鉗狼的可憐是一看而知，清晰可見的，那么鹿的可憐更為讓人心酸。十萬多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……災難終于降臨到鹿群頭上。先是饑

4、餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無數(shù)只鹿消失了蹤影。兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍首。（鹿更加可憐的是，它還要為這一切負責，說它是：罪魁禍首。哪個同學發(fā)現(xiàn)了這里有兩組近義詞：罪禍魁首魁和首的意是一樣的，都是指頭，為首的，作惡犯罪的頭目。）盛世危機卻毫無意識之可憐，無食可覓，饑餓度日之可憐，疾病流行，茍延殘喘之可憐，背負罵名，死后

5、不得超生之可憐。6.怎么寫出鹿的可憐的？7.也有人說，森林才是最可憐的，你是怎么理解這句話的？鹿奄奄一息，狼在獵人的槍口下膽戰(zhàn)心驚，森林中綠色的版圖在日漸縮小，這一切究竟是誰之過？四、解認識總統(tǒng)，資料：美國歷史上最年輕的總統(tǒng)。1906年度諾貝爾和平獎。1904年3月14日，他在佛羅里達設立了第一個國家鳥類保護區(qū)，也是野生動物庇護系統(tǒng)的雛形。羅斯福設立的國家公園和自然保護區(qū)面積比其所有前任所設總和還多。261.看起來，這是一個怎樣的人？我