2017人教版八年級上冊14.《白楊禮贊》教學設計

1、14.14.《白楊禮贊》《白楊禮贊》教學目標：教學目標：1、了解作者及文章寫作背景；識記并理解文中的生字、生詞。2、理解白楊樹的象征意義；品味文章準確、凝練、變化多姿的語言。3、感悟作者對廣大抗日軍民的崇敬與贊美之情，發(fā)揚中華民族奮斗不息的精神。4、細讀品味，通過賞析語言，體會作者樸實生動而有富有表現(xiàn)力的寫作手法。教學重點：教學重點：目標3.教學難點：教學難點：目標4.教學方法：教學方法：朗讀、研討。課時數(shù)：課時數(shù)：3課時。教學過程：教

2、學過程：第一課時：一、創(chuàng)設情境，導入新課：一、創(chuàng)設情境，導入新課：《白楊禮贊》是一篇借景抒情，具有濃郁象征色彩的散文。它蘊藏著詩一樣的情愫，使一個客觀對應物——白楊樹，在精湛的藝術描寫中賦有了人格化的生命力。細膩的白楊樹外形是革命者的形象，更多局部細節(jié)描寫組成了一組組象征性的意象群。今天，我們就來學習這一課。二、整體感知課文內(nèi)容：二、整體感知課文內(nèi)容：1、“禮”是敬禮、致敬?！百潯笔琴澝?，“禮贊”的含義是崇敬而贊美。題目的意思是以高度的

3、敬意贊美白楊樹。2、茅盾（1896—1981）現(xiàn)代著名作家，中國現(xiàn)代進步文化的先驅(qū)者，偉大的革命文學家、文化活動家、社會活動家和中國共產(chǎn)黨最早的黨員之一。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。1928年發(fā)表第一部小說《蝕》，10月東渡日本與黨失去聯(lián)系。1930年回上海后和魯迅一起參加左聯(lián)、反擊國民黨文圍剿?？箲?zhàn)期間在周恩來領導下從事抗日救亡工作，主編《文藝陣地》雜志。1940年到延安魯藝講學，后又到重慶、香港等地，堅持和平，反對

4、內(nèi)戰(zhàn)，反獨裁。1948年當選為中國文藝聯(lián)合會副主席，作協(xié)主席。建國后歷任文化部長，全國人大代表，歷屆全國政協(xié)常委、四屆、五屆副主席。他和魯迅、郭沫若一樣，是中國文壇上的燦爛明星。為我國革命文藝和文化運動，做出了巨大貢獻。代表作有長篇小說《子夜》、短篇小說《林家鋪子》；散文《風景談》、《白楊禮贊》等。3、《白楊禮贊》是一篇優(yōu)秀的抒情散文，寫于1941年，是茅盾先生“在西第二課時：第二課時：一、復習導入：一、復習導入：文章采用象征手法，借白

5、楊樹贊頌了北方軍民的斗爭精神。本文贊樹的目的是為了贊人，但又不直接說，而是采用這種含蓄的形式即用具體的事物表現(xiàn)某種意義。這種意義不是所描寫的事物本身就具有的，是作者借某一事物所作的聯(lián)想和寄托。象征也是把事物形象化和人格化，這與擬人和比喻又有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？首先要認清象征是一種表現(xiàn)方法，即寫作方法，就是篇章而言的，不是一般所說的象征義；而擬人與比喻則是修辭方法，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。二、通讀全篇，整體把握：二、通讀全篇，整體

6、把握：1、怎樣理解白楊樹的象征意義？明確：象征手法在文中指借物抒情。本文贊美白楊樹的目的是贊美人，但又不直接說，而是采用這種含蓄的形式，把事物人格化，用具體的事物來表現(xiàn)某種意義。本文寫于國民黨反動統(tǒng)治時期，如果正面表達作者鮮明的政治觀點和火熱的感情，是不能發(fā)表的，因而也就無法發(fā)揮文藝的戰(zhàn)斗作用。于是賦予樹以“人”的性格和氣質(zhì)（偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，力求上進），借歌頌白楊樹來抒發(fā)自己的情懷，歌頌力挽狂瀾、拯救民族于存亡關頭的祖

7、國的優(yōu)秀兒女。2、看一看文中多處出現(xiàn)的“白楊樹實在是不平凡的一種樹”，說一說它“不平凡”的含義。明確：課文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，偉大和不平凡常常是事物的兩個不同方面。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同?！安黄椒病本褪莻ゴ?，極普通就是很平凡。白楊樹是一種“極常見”和“極易生長的樹，它當然很平常，但以它外形的美，尤其是內(nèi)在美來說，它是不平凡的。3提問：全文的抒情線索是什么？明確：白楊樹實在是不平凡的。三、齊讀課文第