《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市越秀區(qū)云山小學(xué)李曉泓設(shè)計(jì)理念：1、以本為本，走進(jìn)文本，與文本對話，通過語言文字來把握思想內(nèi)容，在語言文字的品味中感悟道理。既注重訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又注重體會文章的思想感情，牢牢把握語文工具性和人文性相結(jié)合這一特點(diǎn)。2、在語文課堂教學(xué)中，注重搭建一個(gè)點(diǎn)、線、面結(jié)合的立體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生有多個(gè)層面的收獲；努力做到有整體的把握，有清晰的脈絡(luò)，也有細(xì)節(jié)的精彩。3、學(xué)以致用，融會貫通，讓語文真正

2、地向思維開放、向生活開放、向個(gè)性開放。教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識。3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn):1、弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。2、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)鹿和狼的圖片。多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備:查閱相關(guān)資料，收集生態(tài)失

3、去平衡的相關(guān)材料，并做簡單整理。課時(shí)安排:一課時(shí)。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖:一、啟發(fā)談話，激起興趣1、同學(xué)們，一提到狼你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些成語和歇后語？（出示狼的圖片）是呀，在以往，我們耳熟能詳?shù)耐捁适隆缎〖t帽》、《大灰狼》里狼都給我們留下的印象確實(shí)太深了。閱讀人類與自然生態(tài)相關(guān)的故事，分享思維火花和啟示。5、深化主題，提升能力1、資料補(bǔ)充：了解“引狼入室”。2、給羅斯福寫信：請以我是一只狼或一只鹿為主角時(shí)間可以現(xiàn)在也可以是1942年中間

4、的內(nèi)容用上我們的學(xué)習(xí)成果，填上課文相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞語，以及自己學(xué)習(xí)收獲。3、同學(xué)們像這樣的故事實(shí)在還有很多很多，課后呢，大家可以再讀一讀這些故事（課件出示：推薦閱讀《意想不到的災(zāi)難》《狼圖騰》等）我們可以利用今天所學(xué)習(xí)的方法來自己往自學(xué)這些文章，好嗎？反思：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教育著眼于教會學(xué)生學(xué)會自主性地學(xué)習(xí)，因此，我在本課中設(shè)置情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走。在整個(gè)教學(xué)流程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)始

5、終在一個(gè)自主的空間里進(jìn)行。課堂既給了學(xué)生一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生在感悟、學(xué)習(xí)中不知不覺地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。給學(xué)生一個(gè)問題，讓學(xué)生自己去找答案。利用問題：凱巴伯森林的狼被獵殺后出現(xiàn)了什么后果？并寫寫你從中懂得了一個(gè)什么道理？讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，根據(jù)自學(xué)提示自讀課文并自己去找答案，使學(xué)生在最大限度發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。給學(xué)生一個(gè)題目，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造。在課前，我預(yù)先布置了讓學(xué)生查找有關(guān)“自然界生物間相互制約、相互聯(lián)系的故事”這樣一個(gè)題

6、目。讓學(xué)生在查閱有關(guān)書籍或從網(wǎng)上搜集相關(guān)資料的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、建立大信息容量語文課堂在本課中我努力建立大信息容量的語文課堂，努力擴(kuò)大學(xué)生閱讀的量，提升閱讀的質(zhì)。如開課導(dǎo)入時(shí)，我詢問學(xué)生：“聽過或看過有關(guān)鹿或狼的故事嗎？在你印象中，鹿和狼是一種怎樣的動(dòng)物？”讓學(xué)生根據(jù)已有的知識談對鹿和狼的認(rèn)識，并說幾個(gè)有關(guān)狼的成語。這樣一來，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，又可以使學(xué)生對鹿和狼已有的認(rèn)識與課文的描述產(chǎn)

7、生矛盾，從而使學(xué)生對課文講述的“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的，人們必須尊重自然，保護(hù)生態(tài)平衡”這個(gè)道理的認(rèn)識更加深刻；又如在學(xué)完整篇課文后，我利用課前預(yù)先布置讓學(xué)生查找有關(guān)自然界生物間相互制約、相互聯(lián)系的故事，讓學(xué)生相互分享介紹相關(guān)的例子，在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量之余努力建立大信息容量的語文課堂。本節(jié)課也存在著很多的不足和遺憾，先學(xué)后教在時(shí)間的分配上我給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間有些不足，讓學(xué)生交流問題還是放手不夠，怕學(xué)生回答的不

8、夠完整沒讓學(xué)生自查自糾講的有些多。教師提問學(xué)生回答之后，教師做點(diǎn)評講解；學(xué)生回答問題涉及到幾個(gè)方面之后，教師做歸納總結(jié)講解；讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時(shí)候，教師做延伸拓展講解。要充分相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生廣開言論，暢所欲言，暢發(fā)己見，并學(xué)會傾聽，快速思考；要讓學(xué)生學(xué)會補(bǔ)充，學(xué)會表達(dá)自己的想法。今后在教學(xué)中我要努力學(xué)透并靈活掌握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的精髓。不斷進(jìn)行