小學(xué)生常見人際交往心理問題及輔導(dǎo)

1、小學(xué)生常見人際交往心理問題及輔導(dǎo)小學(xué)生常見人際交往心理問題及輔導(dǎo)人際交往是人們?cè)谝欢ǖ纳鐣?huì)群體背景中、在共同活動(dòng)的過程中發(fā)生發(fā)展共同建立起來的人與人之間的一種關(guān)系。良好的人際關(guān)系能促進(jìn)個(gè)體的健康發(fā)展，而不良的人際關(guān)系是導(dǎo)致個(gè)體身心疾病的主要誘因。小學(xué)階段是兒童身心發(fā)育的重要時(shí)期，又是心理發(fā)育的重要階段。由于小學(xué)生的心理發(fā)展如認(rèn)知、人格、情緒、意志等方面還不成熟，因此，他們的心理和行為發(fā)展不夠協(xié)調(diào)一致，容易出現(xiàn)某些人際交往中的心理困擾或問

2、題，如在與人交往中表現(xiàn)為焦燥不安，無所適從，情緒易激動(dòng)、不穩(wěn)定、自負(fù)與自卑等，這種傾向在當(dāng)今小學(xué)生中日益嚴(yán)重，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。一些心理學(xué)家認(rèn)為，兒童、青少年的心理障礙基本上是一個(gè)發(fā)展性的問題，除了一些極嚴(yán)重的精神問題或行為問題外，許多看似問題的行為，其實(shí)只是正常發(fā)展過程中的偏離，成人身上被看做病態(tài)的行為對(duì)兒童青少年未必是不正常的，這些問題會(huì)隨著學(xué)生的年齡的增長(zhǎng)而逐漸消失或減弱，小學(xué)生心理的各個(gè)方面正在成長(zhǎng)過程中，其可

3、塑性非常大，如果能夠正確及時(shí)給予幫助，這些問題會(huì)迎刃而解。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)兒童在人際交往中出現(xiàn)以下問題，并針對(duì)的給予輔導(dǎo)。一、小學(xué)兒童出現(xiàn)人際交往問題的表現(xiàn)及原因。一、小學(xué)兒童出現(xiàn)人際交往問題的表現(xiàn)及原因。1封閉心理封閉心理在小學(xué)兒童中，有些孩子不喜歡與人接近，不愿加入集體活動(dòng)，總喜歡獨(dú)處，自?shī)首詷罚炎约悍忾]在自己的小天地里，時(shí)刻保持與他人的距離，（這在小學(xué)高年級(jí)兒童中比較常見）。雖然兒童的自我意識(shí)、自尊心、獨(dú)立欲望都在發(fā)生明現(xiàn)的變化，但

4、他們還不成熟，不夠穩(wěn)定，不知怎樣應(yīng)付這種變化。學(xué)生容易把自己的心理之門關(guān)閉起來，有煩惱和不愉快都寫在日記里，對(duì)誰都不愿意說。逐漸與他們的父母、老師和同學(xué)開始疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生距離感，封閉心理的存在又阻礙友誼的建立，使個(gè)人處在孤獨(dú)之中，久而久之造成心理壓力，影響心理健康。2自卑與自負(fù)自卑與自負(fù)小學(xué)兒童中大部分是獨(dú)生子女。這些孩子在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事由父母照料，任何要求父母都盡力滿足，因此，在人際交往中總表現(xiàn)自己的優(yōu)越，希望別人都能

5、聽從他的指揮，總圍著他轉(zhuǎn)。這種心理必然會(huì)引起別人的反感，許多同學(xué)不愿意和他玩，將其孤立起來。與此相反，有些兒童由于依能力，良好的性格特征，良好的品德與其他特征。交往中表現(xiàn)退縮的兒童大部分也有交往的強(qiáng)烈需要和一定的交往標(biāo)準(zhǔn)，但往往交往中具有被動(dòng)、害羞、敏感、多疑的性格特征而引起心理沖突，左右為難，最終選擇回避交往。因此，改變學(xué)生交往中的心理障礙，最重要的是改變其不良的個(gè)性品質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)和集體交往活動(dòng)中，有意識(shí)的幫助有交往問題的兒童，為其