心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)課后題答案

1、張厚粲現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)第一章答案張厚粲現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)第一章答案1名詞概念名詞概念（1）隨機(jī)變量隨機(jī)變量答：在統(tǒng)計(jì)學(xué)上把取值之前，不能準(zhǔn)確預(yù)料取到什么值的變量，稱為隨機(jī)變量。（2）總體總體答：總體（population）又稱為母全體或全域，是具有某種特征的一類事物的總體，是研究對(duì)象的全體。（3）樣本樣本答：樣本是從總體中抽取的一部分個(gè)體。（4）個(gè)體個(gè)體答：構(gòu)成總體的每個(gè)基本單元。（5）次數(shù)）次數(shù)是指某一事件在某一類別中出現(xiàn)的數(shù)目

2、，又稱作頻數(shù)，用f表示。（6）頻率頻率答：又稱相對(duì)次數(shù)，即某一事件發(fā)生的次數(shù)除以總的事件數(shù)目，通常用比例或百分?jǐn)?shù)來表示。（7）概率概率答：概率(probability)概率論術(shù)語，指隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小度量指標(biāo)。其描述性定義。隨機(jī)事件A在所有試驗(yàn)中發(fā)生的可能性大小的量值，稱為事件A的概率，記為P（A）。（8）統(tǒng)計(jì)量統(tǒng)計(jì)量答：樣本的特征值叫做統(tǒng)計(jì)量，又稱作特征值。（9）參數(shù)參數(shù)答：又稱總體參數(shù)，是描述一個(gè)總體情況的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。（10）觀

3、測(cè)值）觀測(cè)值答：隨機(jī)變量的取值，一個(gè)隨機(jī)變量可以有多個(gè)觀測(cè)值。2何謂心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)？學(xué)習(xí)它有何意義？何謂心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)？學(xué)習(xí)它有何意義？答：（1）心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是專門研究如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法，搜集、整理、分析心理與教育科學(xué)研究中獲得的隨機(jī)性數(shù)據(jù)資料，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)資料傳遞的信息，進(jìn)行科學(xué)推論找出心理與教育統(tǒng)計(jì)活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科。具體講，就是在心理與教育研究中，通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量等手段有意地獲取一些數(shù)據(jù)，并將得到的數(shù)據(jù)按統(tǒng)計(jì)學(xué)

4、原理和步驟加以整理、計(jì)算、繪制圖表、分析、判斷、推理，最后得出結(jié)論的一種研究方法。（2）學(xué)習(xí)心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)有重要的意義。①統(tǒng)計(jì)學(xué)為科學(xué)研究提供了一種科學(xué)方法?？茖W(xué)是一種知識(shí)體系。它的研究對(duì)象存在于現(xiàn)實(shí)世界各個(gè)領(lǐng)域的客觀事實(shí)之中。它的主要任務(wù)是對(duì)客觀事實(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)和分類，從而揭示蘊(yùn)藏于其中的種種因果關(guān)系。要提高對(duì)客觀事實(shí)觀測(cè)及分析研究的能力，就必須運(yùn)用科學(xué)的方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)正是提供了這樣一種科學(xué)方法。統(tǒng)計(jì)方法是從事科學(xué)研究的一種必不可少的工具

5、。②心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是心理與教育科研定量分析的重要工具。凡是客觀存在事物，都有數(shù)量的表現(xiàn)。凡是有數(shù)量表現(xiàn)的事物，都可以進(jìn)行測(cè)量。心理與教育現(xiàn)象是一種客觀存在的事物，它也有數(shù)量的表現(xiàn)。雖然心理與教育測(cè)量具有多變性而且旨起它發(fā)生變化的因素很多，難以準(zhǔn)確測(cè)量。但是它畢竟還是可以測(cè)量的。因此，在進(jìn)行心理與教育科學(xué)研究時(shí)，在一定條件下，是可以對(duì)心理與教育現(xiàn)象進(jìn)行定量分析的。心理與教育統(tǒng)計(jì)就是對(duì)心理與教育問題進(jìn)行定量分析的重要的科學(xué)工具。8、下述一

6、些數(shù)據(jù)，哪些是測(cè)量數(shù)據(jù)？哪些是計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)？其數(shù)值意味什么？、下述一些數(shù)據(jù)，哪些是測(cè)量數(shù)據(jù)？哪些是計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)？其數(shù)值意味什么？（1）17.0千克（2）89.85厘米（3）199.2秒（4）17人（5）25本（6）93.5分答：上面的數(shù)據(jù)中測(cè)量數(shù)據(jù)有：（1）17.0千克（2）89.85厘米（3）199.2秒（6）93.5分計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)有：（4）17人（5）25本。（2）17.0千克、89.85厘米、199.2秒、93.5分，這些數(shù)據(jù)是借助一定的重量

7、、長度、時(shí)間或一定的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)而獲得數(shù)據(jù)，分別代表事物的重量、長度、時(shí)間或者分?jǐn)?shù)。9符號(hào)代表的意義（課本20頁）分別代表（1）總體平均數(shù)，期望值（2）樣本平均數(shù)（3）總體之間的相關(guān)系數(shù)（4）樣本間的相關(guān)系數(shù)（5）總體標(biāo)準(zhǔn)差（6）樣本標(biāo)準(zhǔn)差（7）總體間的回歸系數(shù)（8）有限個(gè)體數(shù)目的總體【張書中的表示，課本19頁】（9）樣本容量，樣本大小張厚粲現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)第二章答案張厚粲現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)第二章答案1.統(tǒng)計(jì)分組應(yīng)注意哪些問題？統(tǒng)計(jì)分

8、組應(yīng)注意哪些問題？答：進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分組時(shí)需要注意下列問題：（1）分組要以被研究對(duì)象的本質(zhì)特性為基礎(chǔ)面對(duì)大量原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分組時(shí)，有時(shí)需要先做初步的分類，分類或分組一定是要選擇與被研究現(xiàn)象的本質(zhì)的關(guān)的特性為依據(jù)，才能確保分類或分組的正確。在心理與教育學(xué)研究方面，專業(yè)知識(shí)的了解和熟悉對(duì)分組的正確進(jìn)行有重要的作用。例如在學(xué)業(yè)成績(jī)研究中按學(xué)科性質(zhì)分類，在整理智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，按言語智力、操作智力和總的智力分?jǐn)?shù)分類等。（2）分類標(biāo)志要明確，要能包括所有的

9、數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分組時(shí)，所依據(jù)的特性稱為分組或分類的標(biāo)志。整理數(shù)據(jù)時(shí)，分組標(biāo)志要明確并在整理數(shù)據(jù)的過程中前后一致。這就是說，關(guān)于被研究現(xiàn)象本質(zhì)特性的概念要明確，不能既是這個(gè)又是那個(gè)。另外，所依據(jù)的標(biāo)志必須能將全部數(shù)據(jù)包括進(jìn)去，不能有遺漏，也不能中途改變。2、直條圖或叫條形圖：主要用于表示離散型數(shù)據(jù)資料，即計(jì)數(shù)資料。詳見課本45頁。3、圓形圖或叫餅圖：主要用于描述間斷性資料，目的是為顯示多部分在整體中所占的比重大小，以及各部分之間的比較。4

10、將下面的反應(yīng)時(shí)測(cè)定資料編制成次數(shù)分布表、累積次數(shù)分布表、直方圖。將下面的反應(yīng)時(shí)測(cè)定資料編制成次數(shù)分布表、累積次數(shù)分布表、直方圖。177.5167.4116.7130.9199.1198.3225.0212.0180.0171.0144.0138.0191.0171.5147.0172.0195.5190.0206.7153.2217.0179.2242.2212.8171.0241.0176.1165.4201.0145.5163.01

11、78.0162.0188.1176.5172.2215.0177.9180.5193.0190.5167.3170.5189.5180.1217.0186.3182.5182.5171.0147.0160.5153.2157.5143.5148.5146.4150.5177.1200.1143.7143.7179.5185.5181.6答：（1）求全距R=XmaxXmin=242.2116.7=125.5(2)確定組數(shù)和組距N=65代入