正弦交流電說課稿

1、正弦交流電的說課稿一、說教材1、教材的地位和作用本節(jié)課選自高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，周紹敏主編的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》﹙書號：9787040269390電類專業(yè)通用﹚課第七章第一節(jié)的內(nèi)容，在學(xué)生對直流電和電磁感應(yīng)現(xiàn)象有了初步認識之后所進行的深入研究，本節(jié)介紹了正弦交流電的產(chǎn)生，變化規(guī)律以及波形圖表示。它的學(xué)習為研究后續(xù)課程打下了基礎(chǔ)。同時，也為學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力提供了一個良好的契機。2、教學(xué)目標知識

2、目標：⑴、理解交流電產(chǎn)生的原理，⑵、掌握正弦交流電的變化規(guī)律。⑶、知道中性面的概念及特點。能力目標：通過觀察多媒體播放的演示實驗，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，分析推理能力及空間想象能力。德育目標：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細密的科學(xué)態(tài)度及辯證唯物主義教育。3、教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵教學(xué)重點：正弦交流電的變化規(guī)律。教學(xué)難點：正弦交流電變化規(guī)律的理論推導(dǎo)。教學(xué)關(guān)鍵：把學(xué)習到的理論知識應(yīng)用到實踐中去。二、說教法在學(xué)習中對比直流電來研究交流電，加深交流電特性的理解。針

3、對教材及學(xué)生的實際情況，通過合作探究歸納，提問解答等方法，對新知的學(xué)習做一個反饋。同時配合課件的演示，將抽象的正弦交流電的產(chǎn)生形象比，由空洞的說變成直觀的看，加深學(xué)生對新知的理解和掌握。我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，圍繞著增加學(xué)生學(xué)習的興趣，降低思維難度，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的能力。教學(xué)中我采用“啟發(fā)式和多媒體教授”的教學(xué)模式，比較直觀地引導(dǎo)，分析，比較，概括，總結(jié)，加強對知識的理解。教學(xué)中我力求把握以下幾點：1、力求使學(xué)

4、生學(xué)習知識的過程，轉(zhuǎn)化為自己探求知識的過程。2、營造民主和諧的學(xué)習氣氛，把握好師生的感情交流，使學(xué)生參與教學(xué)的全過程。3、力求反饋的全面性和及時性，通過精心設(shè)計問題，讓學(xué)生的思維動起來。三、說學(xué)法1、學(xué)情分析：14級電子3班的學(xué)生數(shù)為66人，文化課基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)生獨立解決問題的能力差，學(xué)習意志薄弱，對老師的依賴性很強，學(xué)習電工的自信心還有待提高。但個別學(xué)生思維敏捷，課堂氣氛較活躍。整個教學(xué)過程，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生

5、的潛能。2、學(xué)法分析：引導(dǎo)學(xué)生通過與直流電類比，主動研究歸納出正弦交流電的特點。通過多媒體課件來模擬交流電產(chǎn)生過程，使學(xué)生學(xué)會自主探究和歸納。同時通過課堂比競的方式，使學(xué)生能夠積極的投入到新知識的學(xué)習中，獲得學(xué)習的樂趣，逐漸完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。四、說教學(xué)過程復(fù)習提問通過復(fù)習直流電和電磁感應(yīng)現(xiàn)象等舊知，為本節(jié)做鋪墊。實踐引導(dǎo)前面學(xué)習了直流電，本節(jié)課我們介紹了交流電。通過生產(chǎn)生活案例來區(qū)分直流用電器和交流用電器。上面用公式表

6、示了正弦交流電的變化規(guī)律，我們還可采用波形圖來表示正弦交流電的變化規(guī)律。設(shè)計意圖：把學(xué)習到的理論知識與實踐緊密聯(lián)系。選取線圈在磁場中旋轉(zhuǎn)一周0、90、180、270、360五個特殊位置，利用數(shù)學(xué)中所學(xué)正弦曲線的“五點法”繪出正弦交流電的波形圖。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合正弦曲線的特點，歸納出波形圖中正弦交流電的特性。根據(jù)正弦曲線的畫法繪出線圈從中性面位置開始進行偏轉(zhuǎn)和線圈從中性面有一夾角位置開始進行偏轉(zhuǎn)時產(chǎn)生感應(yīng)電流的波形圖，并分析它們的聯(lián)系。設(shè)

7、計意圖：與正弦曲線相比較來研究交流電的波形圖，交給學(xué)生類比的分析法，使學(xué)生對新知的學(xué)習有更好的理解。反饋練習組織一場課堂的競答比賽，將學(xué)生分為甲乙兩組，每組準備幾個關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的題目寫在紙條上。公布競答的規(guī)程：本組出的題目由對方組答題，兩組依次答題，不看書答題并且正確者為本組加3分，看書回答正確者加1分，回答錯誤者不得分。如果出題方所出題目超出本節(jié)范圍出題組倒扣1分。最后以得分多少判定勝負。該設(shè)計可從出題中看出學(xué)生對該節(jié)概念理解的深度，

8、從答題是否看書和答題的正確度看出學(xué)生對本節(jié)知識點掌握的程度，同時這個活動對教師來說也是個教學(xué)反饋活動。對于學(xué)生通過競賽可以加深對本節(jié)知識的印象，鞏固學(xué)習的成果，同時引入一個競賽的氛圍，讓學(xué)生能養(yǎng)成敢于競爭，善于競爭的習慣。也能將本節(jié)課的氣氛推向高潮。點滴收獲通過本節(jié)學(xué)習知道，手搖發(fā)電機線圈旋轉(zhuǎn)時，在磁場中作周期性切割磁力線運動，產(chǎn)生交變電流。交變電流按正弦規(guī)律變化，每經(jīng)過一次中性面，感生電動勢的方向就改變一次。線圈每轉(zhuǎn)動一周，感生電流的