燈光教學(xué)設(shè)計(jì)——張娟

1、《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)饒峰小學(xué)張娟一、教材分析：一、教材分析：《燈光》選自人教版六年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文，本組專題是“深深的懷念”。這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝

2、副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。選編這篇課文，一是教育學(xué)生不忘過(guò)去，要把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大，二是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，抓住主要內(nèi)容和抓住重點(diǎn)深入探究，提高自學(xué)能力。二、學(xué)情分析：二、學(xué)情分析：1、現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，所以感受不到那種今天的幸福生活背后有著多少革命先烈在流血犧牲。老師不能生硬地說(shuō)教，只能通過(guò)對(duì)革命題材內(nèi)容的回憶和資

3、料的搜集理解，在教學(xué)中要借著文字的品讀讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)去悟，教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的理想教育是對(duì)這篇課文教學(xué)的定位。2、考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)課文的實(shí)際，在設(shè)計(jì)時(shí)主要側(cè)重突出重點(diǎn)、側(cè)重延伸。三、教學(xué)目標(biāo)分析：三、教學(xué)目標(biāo)分析：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)。2、正確流利有感情地朗讀課文。圍殲戰(zhàn)千鈞一發(fā)2、誰(shuí)能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連成課文的主要內(nèi)容？三、品讀課文，深入探究，體會(huì)情感。三、品讀課文，深入探究，體會(huì)情感。1、認(rèn)真讀文，邊讀邊劃出你感

4、受深的句子。2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。3、全班匯報(bào)交流。投影出示。4、預(yù)設(shè)：1、）這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。5、預(yù)設(shè)：2、）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。（師板書：英勇?tīng)奚?、我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴

5、，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了。7、預(yù)設(shè)：3、）他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。（師板書：憧憬未來(lái)）8、老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受。（師配樂(lè)朗讀）誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的