認識平行線 教學設(shè)計

1、認識平行線認識平行線【教學內(nèi)容】【教學內(nèi)容】小學數(shù)學（蘇教版）四年級上冊第3941頁例題、“試一試”和“想想做做”?！窘滩暮單觥俊窘滩暮單觥勘竟?jié)課是在學生已經(jīng)認識直線的基礎(chǔ)上進行的，讓學生根據(jù)直線的相交與不相交，認識兩條直線的平行。四年級的學生已經(jīng)有了一定的認知水平，因此，在教學過程中可以讓學生通過觀察、操作與合作交流來感知直線的位置，對圖形產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣?！窘虒W目標】【教學目標】1、使學生聯(lián)系實際生活場景，體驗直

2、線的相交與不相交，認識兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關(guān)系；2、使學生能根據(jù)直線平行的意義，畫出平行線；能再老師的指導下掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法，能正確的畫出已知直線的平行線；3、使學生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學習圖形位置關(guān)系的興趣?！窘虒W重難點】【教學重難點】能夠正確運用直尺和三角尺畫出已知直線的平行線【教學過程】【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，探究平行線的特征。一、

3、創(chuàng)設(shè)情境，探究平行線的特征。1、談話：我們已經(jīng)認識了直線，誰能說一說直線有什么特點？2、出示3幅情境圖，提問：仔細觀察，在圖中哪些可以看作直看作一組平行線，作業(yè)本上也有……2、引導：如果我已經(jīng)給出一條已知直線，你會畫出它的平行線嗎？學生帶著問題自學課本40頁，全班交流自學情況。讓學生嘗試完成“試一試”，教師進行巡視，及時進行糾正。小結(jié)：先把三角尺的一條直角邊和已知直線重合，再把直尺和三角尺的另一條直角邊重合，按住直尺，慢慢平移三角尺，然

4、后仍沿著三角尺的同一條直角邊畫一條直線?！驹O(shè)計意圖】【設(shè)計意圖】學生經(jīng)歷動手操作的過程，在畫的活動中深化平行線的特征。三、鞏固練習，深化新知。三、鞏固練習，深化新知。1、做“想想做做”第2題學生自己動手折一折、量一量、比一比，然后引導學生結(jié)合圖形思考折痕的長度都相等，幫助學生理解長方形對邊之間平行線段都相等。2、出示“想想做做”第3題學生同桌互相說一說各有幾組平行線段，感受各種圖形的特點，深化對這些圖形的認識。3、出示“想想做做”第4題