邊城教學設計

1、《邊城》（節(jié)選）教學設計教學篇目：《邊城》（節(jié)選第一章）（高教版中職語文基礎模塊下冊第三單元）執(zhí)教年級：11幼教教材分析：《邊城》是一部內(nèi)涵非常豐富的作品，在課堂中不可能面面俱到，而應當結合本篇課文“美好親情”的主題，突出古樸淳厚的湘西環(huán)境和自然純潔的人物感情。課文節(jié)選的第一章對環(huán)境及人物的總述多從正面落筆，寫得比較透徹，相對容易理解；切合中職學生的學習實際水平。另一方面，《邊城》整部小說的悲劇意蘊在選段中體現(xiàn)得并不明顯，考慮到這個問題

2、的復雜性和學生的理解水平，在教學中對此將采取相對簡略的處理?！哆叧恰肥巧驈奈牡拇碜?，考慮中職學生語文能力及課外學習的局限性，立足于節(jié)選的文本，通過品讀語句、揣摩細節(jié)來領會沈從文小說的特點，再適當補充課外資料，加深理解。學情分析：《中職語文教學大綱》要求學生能夠“感受文學形象，品味文學作品的語言和藝術技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學作品?！睂W生在當前階段已具備了一定的現(xiàn)代文閱讀能力，能夠初步把握課文內(nèi)容，概括要點，理解作者的思想感情。但是，9

3、0后的學生對《邊城》描繪的世界普遍有一種隔膜感，在教學中要著重引導學生通過品讀細節(jié)、品味語言，來貼近那個世界，感受自然健康的人性之美，領略湘西世界的詩情畫意。教學目標：1了解沈從文描繪的湘西風土人情和優(yōu)美的環(huán)境描寫。2把握對人物的描寫，重點分析翠翠的形象。3結合人物分析，領會作者的創(chuàng)作目的，小說的主旨。4走進作者構筑的善與美的理想世界，體會人性之美。教學重點1了解沈從文描繪的湘西風土人情和優(yōu)美的環(huán)境描寫。2把握對人物的描寫，重點分析翠翠

4、的形象。教學難點1領會作者的創(chuàng)作意圖和小說的主旨。2走進作者構筑的善與美的理想世界，體會人性之美。教學方法情境教學法、閱讀探究法教學課時：兩課時人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運，一代又一代重復著悲涂的人生，寄托了作者民族的和個人的隱痛。2《邊城》的故事情節(jié)：在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯。孫女翠翠十五歲，情

5、竇初開。他們熱情助人，淳樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇朔N上情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗可愛清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親。而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟兩相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜

6、去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等待儺送回來：“但這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！”三、邊城（鳳凰古城）風情欣賞：展示一組邊城自然人文圖片，初步感悟環(huán)境之美。四、閱讀課文1聆聽范讀，感受意境。2配樂朗讀，深入感受。五、閱讀欣賞：在把握節(jié)選的課文主要內(nèi)容基礎上，走進沈從文的世外桃源，看看那里的景、那里的人、那里的情。（一）陶淵明的桃花源“芳草鮮美，落英繽紛”，沈從文的邊城又是怎樣的景象呢？1學生閱讀文章，找出環(huán)境描寫的句子?！斑@

7、官路將近湘西邊境到了一個地方名‘茶峒’的小山城時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只一個老人，一個女孩子，一只黃狗?！薄靶∠飨氯?，繞山岨流，約三里便匯入茶峒的大河。人若過溪越小山走去，則只一里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠近有了小小差異。小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計數(shù)?！薄白√巸缮蕉囿蛑?，翠色逼人而來?！?學生誦讀這些句