爺爺一定有辦法

1、《爺爺一定有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，享受閱讀樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的閱讀興趣。2.在賞讀中，通過(guò)朗讀和欣賞畫面，讓孩子感受繪本精美傳神的圖畫和富有節(jié)奏感的文字。3、通過(guò)欣賞故事，感受爺爺和約瑟之間的濃濃親情。4.憑借繪本，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行故事創(chuàng)編。5.發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密，體驗(yàn)讀圖畫書的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件和書教學(xué)過(guò)程：一、引入故事，啟發(fā)閱讀期待。1、喜歡聽(tīng)故事嗎？我們今天就一起走進(jìn)一本童書，傾聽(tīng)一個(gè)奇妙的故事

2、。（示封面）齊讀題目。2、觀察封面：封面上有些什么？（長(zhǎng)著花白胡子的老爺爺，非常慈祥地笑著。他手里攙著的這個(gè)孩子呢，就是他最可愛(ài)的小孫孫小約瑟。）3、根據(jù)題目與封面，猜猜這個(gè)故事會(huì)講些什么。4、（示環(huán)襯頁(yè)）觀察上面有些什么？（帶星星的藍(lán)色圖案）這是一塊藍(lán)色的布料。故事啊，就從這里開(kāi)始了——二、閱讀故事，感受閱讀樂(lè)趣。（一）奇妙的毯子1、當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。2、觀察：你們看，小約瑟蓋上這條毯子，睡得多甜哪。毯

3、子又保暖又舒適，還能把惡夢(mèng)通通趕跑。小約瑟每晚都伴著甜美的夢(mèng)入睡。這真是一條奇妙的毯子。爸爸媽媽、爺爺奶奶都非常喜歡約瑟。瞧瞧，他們看約瑟的神情。3、不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子也變得老舊了。（二）毯子－外套1、有一天，媽媽對(duì)約瑟說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！?、（配樂(lè)出示故事畫面）背心—領(lǐng)帶—手帕—紐扣3、故事沒(méi)有聲音，可是用心讀，就能聽(tīng)到時(shí)間在滴答滴答走動(dòng)呢！剛才哪個(gè)畫面給你留下了深刻的印象呢？（重

4、點(diǎn)畫面：燭光晚餐、撿石子、照鏡子）4、從這些畫面我們可以感受到約瑟的童年過(guò)得怎么樣？（幸福快樂(lè)）因?yàn)閳D畫也是會(huì)說(shuō)話的，所以我們?cè)谧x圖畫書的時(shí)候不光要看文字，千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)這些精美的圖畫。5、約瑟的這些幸福和快樂(lè)都離不開(kāi)誰(shuí)呀？（爺爺）如果你是約瑟，你想對(duì)爺爺說(shuō)什么？6、小結(jié)：是啊，爺爺用靈巧的雙手為心愛(ài)的小孫孫編織著一件件裝滿愛(ài)的衣物，這些溫暖的衣物陪伴著約瑟度過(guò)了快樂(lè)的童年時(shí)光。時(shí)間在流逝，這些東西也慢慢地老舊，但爺爺?shù)膼?ài)卻始終陪伴在小約瑟

5、左右。（五）故事高潮：紐扣丟失1、故事發(fā)展到這里，我們來(lái)猜猜看，這顆紐扣的命運(yùn)后來(lái)怎樣了？2、是不是像我們猜想的這樣呢？一起來(lái)看看——（示畫面）讀故事：有一天，約瑟和媽媽一起去打水，媽媽忽然對(duì)他說(shuō)：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見(jiàn)了，這根背帶彈了起來(lái)。約瑟、小伙伴和媽媽都大驚失色，約瑟找遍了所有的地方，樓上、樓下、庭院，就是找不到紐扣。約瑟急急忙忙跑到爺爺家。約瑟嚷著：“我的紐扣！我的奇妙的紐扣不見(jiàn)了！”媽媽也跟著跑來(lái)說(shuō)：“約瑟

6、，聽(tīng)我說(shuō)！”怎么說(shuō)的呢？指名讀：“那顆紐扣沒(méi)有了，不在了，消失了，即使?fàn)敔斠矝](méi)有辦法無(wú)中生有??！”爺爺也難過(guò)地?fù)u搖頭說(shuō)：“約瑟啊，你媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)?！?、怎么辦？紐扣不見(jiàn)了，約瑟的心情怎樣呢？是啊，不光是約瑟難過(guò)，一家人都很過(guò)。看看大家的表情。4、有沒(méi)有人安慰他呀？猜猜小妹妹會(huì)說(shuō)什么？（哥哥你別傷心，我把我這玩具讓給你玩兒。）5、有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小妹妹的身后藏著什么，她手里拖著什么東西呀？有沒(méi)有似曾相識(shí)的感覺(jué)？6、她看起來(lái)好像把這條毯子看得比娃