高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及良好習(xí)慣的養(yǎng)成

1、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及良好習(xí)慣的養(yǎng)成高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及良好習(xí)慣的養(yǎng)成高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的佼佼者進(jìn)入高中階段成績卻不理想，屢受挫折。作為一線教師，我發(fā)現(xiàn)了一些普遍的現(xiàn)象：①智力沒有明顯差異的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績卻相差很大；②有些學(xué)生付出了大量的時(shí)間和精力，數(shù)學(xué)成績卻遲遲不見起色；③有些學(xué)生考試做錯的題在考后卻總能去獨(dú)立解答。這些問題引起了我的思考，通過對這部分學(xué)生面批試卷和交流學(xué)習(xí)心得發(fā)現(xiàn)，他們的問題絕大多

2、數(shù)都出在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。著名教育學(xué)家葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！奔热涣己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到如此重要的作用，那么剛踏入高中的同學(xué)們應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師又應(yīng)該怎樣做呢？一、一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，在數(shù)學(xué)語言上更抽象、思維方法更趨于理性、知識內(nèi)容在數(shù)量上劇增，因此學(xué)生若還象初中階段那樣有很強(qiáng)的依賴心理，跟著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，坐等上課，被動學(xué)習(xí)，久而久之

3、成績必然日趨下降。有效的預(yù)習(xí)就像賽跑時(shí)的“合理”搶跑，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)生上課時(shí)聽講的效率，改變被動學(xué)習(xí)的局面，同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力的最有效的途徑。因此數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，應(yīng)讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀，了解新課的內(nèi)容（如概念、定理、公式、性質(zhì)、證明方法等），為順利聽懂新課打好基礎(chǔ)，做到心中有數(shù)。具體任務(wù)是：⑴復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識，找出新課中自己不

4、理解的問題，并把理解不透的記下來；⑵初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么，并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方；⑶在預(yù)習(xí)的過程中，需要動手做的準(zhǔn)備工作、課文后的練習(xí)題都要嘗試著想一想、做一做。這樣在老師授課時(shí)集中注意聽講或向老師提出問題，便會大大提高課堂效率。其次，要讓學(xué)生明確如何預(yù)習(xí)。一般有三種方法：第一種是利用假期等時(shí)間較充分時(shí)，先將下學(xué)期要講內(nèi)容看一遍，習(xí)題做一遍；第二種是在老師講課的前一天將明天老師要講的內(nèi)容先看一遍，做一遍，有不會

5、的沒關(guān)系，明天上課時(shí)認(rèn)真聽，尤其是上課時(shí)跟不上老師思路的同學(xué)預(yù)習(xí)效果更明顯，即使上課時(shí)能跟上老師思路的，也要看看老師講的方法與你的做法是否一樣，看老師是怎樣舉一主，以記為輔；簡練明白，提綱挈領(lǐng)，詳略得當(dāng)；難點(diǎn)不放過，疑點(diǎn)有標(biāo)記。對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)記。筆記要留有空白處，便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺。當(dāng)記筆記與聽課發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)以聽懂為主，筆記可以緩記、不記或補(bǔ)記?？傊?，記筆記以不能影響聽課、思考、理解的效果為前提。3、教給學(xué)生思考的方法。一方面

6、上課時(shí)積極思考。當(dāng)老師提出問題后，要搶在老師前面思考怎么解？怎么證？想一想解決這個(gè)問題的所有可能途徑和辦法，然后和老師講的去比較，可能有的方法不行；可能老師的方法更好，也許你的解法比老師的還好，而不要等老師一點(diǎn)一點(diǎn)告訴你，自己僅僅是聽懂了就認(rèn)為學(xué)會了，否則的話，老師一講就會，自己一做就錯。原因是自己沒有真正去思考，沒有變成自已的東西，即沒有真正掌握，所以積極思考是上好課的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的主要方法。另一方面上課時(shí)要重視結(jié)論、公式、定理

7、的推導(dǎo)過程，不能僅滿足于對“結(jié)論(公式或定理)”的套用而對教師精心組織的探求知識發(fā)生發(fā)展的過程，普遍持聽不懂就不聽，迫不及待等下文(結(jié)論)的心態(tài)。這種重結(jié)論的表面化學(xué)習(xí)，造成了頭腦中知識發(fā)生“過程”與“結(jié)論”的割裂，這不僅增加了知識點(diǎn)的記憶負(fù)擔(dān)，而且還嚴(yán)重制約了知識的遷移和能力的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，體驗(yàn)“過程”中所蘊(yùn)涵的思維方法和通性通法，具有舉一反三的能力。三、三、反思的習(xí)慣反思的習(xí)慣人類自古以來就具有反思意識，

8、在我國古代有“反求諸己”、“捫心自問”、“吾日三省吾省”等至理名言。美籍?dāng)?shù)學(xué)教育家波利亞也說，“如果沒有了反思，他們就錯過了解題的一次重要而有效益的方面”，“通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和重新檢查這個(gè)結(jié)果和得出這一結(jié)果的路子，學(xué)生們可以鞏固他們的知識和發(fā)展他們的解題能力”。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。（一）存在問題通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，剛上高中的孩子大部分反思的意識淡薄，表現(xiàn)在：1、自覺復(fù)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識意識弱。學(xué)生都習(xí)慣于依賴