《洛陽詩韻》教學設計

1、1《洛陽詩韻》教學設計《洛陽詩韻》教學設計洛陽詩韻葉文玲教學目標：1、知識與技能：①、掌握文中重要詞語，熟讀課文；②、理解文章重要語句含義，培養(yǎng)品味語言的能力。2、過程與方法：①、理清文章思路，理解選材與組材方法，把握主題；②、培養(yǎng)閱讀文學作品的興趣，并學習欣賞文章的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：①、理解作者對洛陽的喜愛之情；②、培養(yǎng)學生熱愛悠久燦爛的民族文化的情感。教學重點：理清文章思路，理解文章先果后因的邏輯關系。教學難點：體會對祖國

2、民族燦爛文化的遺產的熱愛之情。教學方法：誦讀法、討論法、探究法。教學準備：制作多媒體教學課件。教學課時：一個課時教學流程：一、導入文本：3（學生討論，教師點撥）①思考：本文哪些部分、從哪幾個不同的側面摹寫作為文化遺產“特殊況味”的洛陽？明確：課文第6—15自然段。從“古、美、絕、奇”四個側面集中摹寫燦爛悠久文化遺產的洛陽。②、那么第1—5自然段寫什么？明確：抒寫作者對洛陽的偏愛和崇拜。③、前后兩部分的關系如何？明確：前后兩部分是總分、前

3、果后因的關系。4、再讀文本，再品詩韻。⑴、閱讀課文第一部分，思考：（學生討論，教師點撥）①第一部分作者的感受具體是什么？明確：十分偏愛與篤誠的崇拜。②、作者偏愛和崇拜洛陽的原因是什么？明確：表層是“機遇和親緣”，深層是“特殊的況味”。⑵、閱讀文章第二部分，思考：（學生討論，教師點撥）①、第6自然段在文中結構的作用是什么？和下文的關系如何？明確：過渡段，和下文是總分的關系（總領下文）。即第6自然段相對于下文是總述，下文各段是分述。②、課文