選修3-4

1、優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔選修選修3434一、新舊教材的比較一、新舊教材的比較第十一章第十一章機械振動機械振動1、第一節(jié)對簡諧運動的表述，教材中從圖象著手（重視科學(xué)方法：一種處理實驗數(shù)據(jù)的方法），P4說：“如果質(zhì)點的位置與時間的關(guān)系遵從正弦函數(shù)的規(guī)律，即它的振動圖象（xt圖象）是一條正弦曲線，這樣的振動叫簡諧運動?！保ㄐ陆滩脑黾拥膬?nèi)容）這是運動學(xué)的定義，它告訴我們，什么樣的運動是簡諧運動。P12“簡諧運動的回復(fù)力和能量”一節(jié)中說：“如果質(zhì)點所受的

2、力與它偏離平衡位置位移的大小成正比，并且總是指向平衡位置，質(zhì)點的運動就是簡諧運動?！边@里告訴我們，在什么力的作用下物體做簡諧運動。2、第二節(jié)簡諧運動的描述，增加了物理量“相位”和“簡諧運動的表達式”。教材中的習(xí)題全是“簡諧運動的表達式”的應(yīng)用，因此在復(fù)習(xí)中要讓學(xué)生弄清“簡諧運動的表達式”中各量的意義，并能結(jié)合圖象處理問題。3、第三節(jié)簡諧運動的回復(fù)力和能量，教材中增加了兩道證明物體的運動是簡諧運動的習(xí)題，這是新課改的要求，07年高考中已經(jīng)

3、有了體現(xiàn)。4、第四節(jié)單擺，我們在復(fù)習(xí)時仍然要重視物理學(xué)中的一種重要思想“近似處理”，教材中在說明單擺的運動是簡諧運動時，用了近似處理的方法，P15用到了兩個近似：擺角很小時①弧和弦相等；②如果學(xué)生掌握了，07年高考的那道證明題就可能???sin順手一些，因為有不少學(xué)生找到了回復(fù)力，就是找不到常數(shù)K。第二將“用單擺測定重力加速度”實驗前移，且變成了“探究單擺周期與擺長的關(guān)系”并在實驗中增加了誤差的分析和減小誤差的思路。要特別說明的是方法的

4、重要性：在這兒再次遇到通過作圖判斷兩個量的關(guān)系的方法（不是線性的，化成線性關(guān)系）；科學(xué)方法在惠更斯那個時代，周期公式不是理論推導(dǎo)出來的，也不是單純的實驗數(shù)據(jù)的歸納，但實驗的啟示十分重要。5、第五節(jié)外力作用下的振動，與原教材相當。第十二章第十二章機械波機械波1、第一節(jié)波的形成和傳播；與原教材大致相同，P27最上面的兩段，強調(diào)了波可能傳遞能量，也可以傳播信息，這是目前我們利用波的兩個途徑。2、第二節(jié)波的圖象與過去的教材大致相同，只是P28最

5、下面增加了兩句話“它們的意義是不同的。波形曲線表示介質(zhì)中的“各個質(zhì)點”在“某一時刻”的位移，振動圖象則表示介質(zhì)中“某個質(zhì)點”在“各個時刻”的位移。”3、第三節(jié)波長、頻率和波速的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式與原教材一樣。4、第四節(jié)波的反射和折射，這是新增加的內(nèi)容，P34的波面和波線是新內(nèi)容，波面（波陣面）：振動狀態(tài)全是相同的點的集合。波線：與波面垂直的那些線。但教材沒有給出這樣的定義，而是用舉例的方法介紹。課程標準要求不高，只要學(xué)生了解惠更斯原2007

6、年南通市高三骨干教師暑期培訓(xùn)講座優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔第十四章第十四章電磁波電磁波1、電磁波的發(fā)現(xiàn)這一節(jié)基本上沒有變化。這一節(jié)主要是科學(xué)本質(zhì)和科學(xué)方法的教育。復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生理解麥克斯韋電磁場理論。2、電磁振蕩這一節(jié)原教材中也有，但近幾年高考一直沒有作要求，復(fù)習(xí)時必須講清一個周期中電容器極板上的電量q、電容器里的電場強度E、線圈里的磁感應(yīng)強度B、電路中的電流i等物理量的變化情況，有助于對周期和頻率公式的了解。3、電磁波的發(fā)射和接收這一節(jié)沒有變化

7、。只要大致了解。4、電磁波與信息化社會這一節(jié)將閱讀材料“移動電話”轉(zhuǎn)為正文，另增加了因特網(wǎng)，這些都屬于了解層面的。5、電磁波譜是將原教材中“光的電磁說”的內(nèi)容移過來了，把“X射線”和“?射線”作了比較，增加了“可見光”、“電磁波的能量”和“太陽輻射”。第十五章第十五章相對論簡介相對論簡介1、相對論的誕生2、時間和空間的相對性3、狹義相對論的其他結(jié)論4、廣義相對論簡介這一章是增加的內(nèi)容，要求不高，我認為只要將教材上的內(nèi)容和習(xí)題讓學(xué)生弄懂就