凸透鏡成像的規(guī)律優(yōu)秀教學設計

1、1《凸透鏡成像的規(guī)律》教學設計《凸透鏡成像的規(guī)律》教學設計一、教學目標一、教學目標1、知識和技能知道凸透鏡的成像規(guī)律2、過程和方法能通過現(xiàn)象的觀察中，初步獲得提出問題和做出猜測與假設的能力。通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。學習從自然現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學道理，勇于探究日常用品中的科學原理。樂于參與觀察、實驗等科學實踐。二、教學重點二、教

2、學重點凸透鏡的成像規(guī)律。三、教學難點三、教學難點設計實驗；實驗數(shù)據(jù)的分析、歸納總結成像規(guī)律。四、器材四、器材凸透鏡、光具座、蠟燭、自制光學器材五、教學過程五、教學過程模塊一、知識回顧，導入新課模塊一、知識回顧，導入新課環(huán)節(jié)一、自制器材，回顧凸透鏡三種成像特點利用自制教具，演示凸透鏡能成不同的像，讓學生觀察像特點并判斷與上節(jié)課學習的那個器材的相同？（設計思想：回顧生活中照相機、投影儀、放大鏡的成像特點；引導學生發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的特點不同，為

3、新課的順利展開做好鋪墊。）環(huán)節(jié)二、分析成像模擬圖，進行猜想出示照相機、投影儀、放大鏡成像模擬圖，簡單分析，進而提出問題，進行猜想。1.提出問題同一個凸透鏡，為什么能成不同的像3學們的動手能力，激發(fā)學生的學習欲望。教師的“友情提示”，為學習上有困難的同學提供了幫助，體現(xiàn)了面向全體學生的思想。）環(huán)節(jié)三：探究環(huán)節(jié)三：探究——凸透鏡的成像規(guī)律凸透鏡的成像規(guī)律在交流怎樣找到了像過程中，進一步提問：凸透鏡分別成不同的像時候，是在一個位置，還是在一定

4、的范圍？從而進一步明確探究的主題——要想成不同的像，物距得滿足什么樣的條件？（1）實驗要求①成倒立縮小的實像、倒立放大的實像、正立放大的虛像時，每種像物距改變3次，記錄物距和對應的像距；②在緩慢地由遠到近移動蠟燭的過程，注意當移動到焦距的整數(shù)倍的位置（如u=2fu=f）成像情況及像距，并記錄在表格中；③實驗結束，小組內分析實驗數(shù)據(jù)，比較每種成像情況時物距、像距分別與焦距（f=10cm）有怎樣的關系？并填寫在表格的后兩列。f=cm實驗記錄