２００７中考課標文言文閱讀之《送東陽馬生序》[最新.net]

1、２００７中考課標文言文閱讀之,容峰中學(xué) 孫振賢,-------《送東陽馬生序》,背誦文章內(nèi)容,余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭

2、，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，煜然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。,文學(xué)常識,作者 明朝著名文學(xué)家 宋濂,通假

3、字,1、（同舍生皆）被（綺繡）：同“披”。   2、與之論辨：辯論。辨，通辯,重點詞語解釋,1、每假借于藏書之家(借 )    2、錄畢，走送之，不敢稍逾約(跑)   3、援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(引、提出 )    4、俟其欣悅，則又請焉(等候)   5、余幼時即嗜學(xué)：喜歡，愛好。    6、致書：得到書。

4、這里是買書的意思。致，取得、得到，這里是買到之意。   7、弗（不）之?。盒傅。环潘沙瓕?。“之”是“怠”的賓語，指“筆錄”這件事。   8、既加冠：已經(jīng)加了冠，到了成年。   9、（又）患（無）碩師（名人與游）：患，擔心，憂慮。碩師，才學(xué)淵博的老師。碩，大。   10、嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達：嘗，曾經(jīng)。趨：奔向。先達：學(xué)術(shù)界的前輩。 &#

5、160; 11、執(zhí)經(jīng)叩問：求教。叩，問。    12、德隆望尊：道德高，聲望重。   13、門人弟子填其室：學(xué)生擠滿了他的屋子。門人，弟子、學(xué)生。填，塞。這里的是擁擠的意思。   14、稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。,重點詞語解釋,15、援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問。   16、俯身傾耳以請：彎下身子，側(cè)著耳朵（表

6、示專心而尊敬的）請教。   17、或遇其叱咄：或，有時。叱咄：訓(xùn)斥，呵責。    18、（禮愈）至：周到。   19、（不敢出一言以）復(fù)：這里指辯解。    20、負篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。    21、窮冬：嚴冬。 22、皸裂：皮膚因寒冷干燥而破裂。    23、（至）舍：學(xué)舍，書舍

7、。   24、僵勁：僵硬。    25、（持）湯沃灌：熱水。沃灌，澆洗。    26、以衾（擁覆）：以，用。衾，被子。   27、寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。    28、（主人）日再食：每天提供兩頓飯。再，兩次。食，提供伙食。,重點詞語解釋,29、（戴）朱纓（寶飾之帽）：朱纓，紅色的帽帶。   30、

8、腰（白玉之環(huán)）：腰，掛在腰間。    31、（右備）容臭：容臭，香袋。   32、 燁然（若神人）：燁然，光彩耀眼的樣子。    33、緼袍敝衣：破舊的衣服?？A，舊絮。敝，破。   34、略無慕艷意：毫無羨慕之心。慕、艷，羨慕。    35、縣官日（天天）有稟稍之供：縣官，朝廷。 稟稍，官家給的糧食。  

9、35、（無凍）餒之（患矣）：餒，饑餓。之，的。    36、假諸人（而后見也）：假之于人，向人借書。諸，之于。   37、非天質(zhì)之卑：天資，人的智力。卑，低下。    38、流輩：同輩的人。    39、謁，拜見。   40、撰長書以為贄：寫一封長信作為表示敬意的禮物。贄，初次見面時為表敬意送的禮物。。   

10、; 41、言和而色夷：夷，平和。   42、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因為內(nèi)心有足以快樂的事情（指讀書），不覺得吃的穿的不如別人。   43、 （父母歲有）裘葛之遺：裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遺，贈送。,朗讀節(jié)奏,1、以是/人多以書假余    2、卒/獲有所聞   3、手 指/ 不 可 屈 伸 

11、60; 4、蓋 /余 之 勤 且 艱 /若 此。,理解性默寫,1、為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無羨艷意”： 2、表明第2段觀點的句子是：,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也,其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？,重點語句翻譯,1、 俯身傾耳以請 2、門人弟子填其室，未嘗稍降辭色_ 3、家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 4、以中有足樂者，不知口體之奉不若

12、人也,*彎下身子，側(cè)著耳朵(表現(xiàn)尊敬而專心)請教。,*學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。,*家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。,*因為內(nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。(或：因心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。,課文內(nèi)容理解,1、文章從幾個方面表現(xiàn)了作者的求學(xué)之苦和用心之專 2、“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，

13、色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉?！边@句話有何表達效果？ 3、從幾方面概括作者求學(xué)時的客觀條件？ 4、太學(xué)生的優(yōu)越條件，表現(xiàn)在那些方面？ 5、第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？ 6、應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？ 8、本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事？ 7、本文揭示了怎樣的道理？其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？,1、文章從幾個方面表現(xiàn)了作者

14、的求學(xué)之苦和用心之專?   *幼年得書之難，借書抄錄，讀書的艱難；成年從師的艱難；求學(xué)生活條件的艱難表現(xiàn)作者求學(xué)之勤苦；求師艱難，畢恭畢敬，表明作者求知的渴望和決心。   2、“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。”這句話有何表達效果？   *用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他

15、的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。   3、從幾方面概括作者求學(xué)時的客觀條件？路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。   4、太學(xué)生的優(yōu)越條件，表現(xiàn)在那些方面？有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。,5、第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？對比，增強說服力，突出中心。   6、應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系

16、？   答：學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定序、學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會。   7、本文揭示了怎樣的道理？其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 8、本文是寫給馬生的為什么用大量

17、的文字寫自己求學(xué)的事？作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強作品感染力和教育作用。,思維發(fā)散,1、和作者當年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方?結(jié)合本文，說說現(xiàn)代中學(xué) 生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀。 2、作者在艱苦的環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)精神對你有什么啟發(fā)？結(jié)合自己實際談一下。 3、課外積累。古人刻苦求學(xué)的事跡。,略,略,東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。 西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。   西漢

18、，匡衡勤學(xué)無燭鑿壁偷光讀書。 晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。   晉，孫康家貧，映雪讀書。   （古人苦學(xué)的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，要從他們的事跡中獲取勤奮學(xué)習(xí)，立志上進的動力。）,,4、你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣？5、你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？,我的感悟：學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝

19、困難。,我的看法：（1）不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。 （2）可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。,本文在寫作上有什么特色？,運用對比手法。⑴以自己年幼時得書，從師、求學(xué)之難，和太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件作對比；