9加幾教學設計

1、19加幾加幾教學內(nèi)容：蘇教版教材第88~89頁的內(nèi)容。教學目標：1、在實際情境中探索9加幾的計算方法，體驗、比較簡便的計算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計算。2、能應用所學知識解決生活里相關的實際問題，提倡算法多樣化。教學重點：知道用多種算法來計算九加幾提倡算法多樣化并優(yōu)化出最簡便的算法。教學難點：用“湊十法”計算九加幾。教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習引新小朋友，你們喜歡動物嗎？看——小猴今天要和我們一起學習數(shù)學呢！它帶來了一些

2、口算題想考考大家，能接受挑戰(zhàn)嗎？103105106107102109提問：大家都算對了，而且算得很快，誒，你們怎么能算的這么快呀？生：10加幾就是十幾小結：是呀，這是我們前面學習的10加幾，10加幾就是——十幾。二、操作探究，學習新知1、學習例題。（1）談話：小猴看見大家一開始就這么認真，他給大家送來了一些蘋果。瞧！從圖上你知道了什么？你會提個數(shù)學問題嗎？誰能用3句話連起來說說？要求一共有幾個蘋果？用什么方法計算？（加法）為什么用加法計

3、算？（因為是把盒子里的蘋果和盒子外面的合在一起，所以用加法）怎樣列式？（板書）949指的是哪里的？4呢？（2）看圖理解算法94等于多少呢？請大家想想辦法（看來，我們小朋友已經(jīng)算出來了），那13是怎么算出來的？請小朋友們拿出圓片來擺一擺，然后和同桌互相說說你是怎樣算的。9＋4是多少，誰來說說你是怎樣想的？學生中可能出現(xiàn)的方法有（預設）：數(shù)數(shù)法：我是接著數(shù)的，9、10、11、12、13。（也可能學生從1開始數(shù)，數(shù)到13。）湊十法：我是先拿1

4、個放到盒子里，外面還有3個，就是13個。假設法：我是先想10加4得14，再減去1就是13。3交流：所以算96時，怎么想的？把6分成1和591=10105=15。（2）獨立完成圖2：①圖意：算完了9＋6＝15，小猴還想接著算，瞧，這里擺了些牙刷?！凶永镉袔装眩客饷嬗袔装?？他想算幾加幾？（9＋5）②師：9＋5你會算嗎？→請把你的思考過程寫下來。③交流：你是怎樣想的？→把5分成1和4，先算9＋1＝10，再算10＋4＝14。（3）比較：計算這

5、兩題都是用的湊十法，把幾湊成十？→把9湊成十，把6分成了1和5，把分成了1和4?！鸀槭裁?和5都要分成1和幾？（點擊電腦，給1加深。）→分成2和幾好嗎？為什么？師指出：這兩題都是9加幾，從圖上看都想到用湊十法，先把9湊成10，所以把加上的數(shù)分成1和幾，先算9加1得10，再算10加幾得十幾。小猴聰明嗎？2、“想想做做”第2題。老師相信，我們班小朋友肯定比聰明的小猴還聰明，老師可要考考你們了！請你先圈出10根小棒，然后再計算（P89）。交流

6、：你是怎樣圈出10根？（投影）→為什么右邊只圈1根？（把9湊成十）→右邊還剩幾根？一眼就看出得數(shù)是幾？小結：原來左邊有9根，只要把右邊的1根和左邊的圈在一起，也就是只要想9（）=10整理：我們通過擺小棒算了9＋3＝12、9＋8＝17，93變成了912，98變成了917.那沒有圖你知道95可以變成？99呢？3、小猴今天跟大家相處得很愉快，現(xiàn)在他要做小火車走了，我們一起送送它好嗎？誰來開火車？把這些加法算式按照順序來輕輕地讀一遍，邊讀邊睜大

7、眼睛觀察思考，這些算式有什么特點？誰先來說說看，你發(fā)現(xiàn)有什么獨特的規(guī)律？還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)9加幾等于十幾，得數(shù)個位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。在這個過程中，要追問到，少了的1去湊成10了，湊成的10就是得數(shù)十位上的1個十，在計算9加幾時要通過湊十轉(zhuǎn)化為10加幾去算……（伺機出示91=10）小朋友眼睛可真亮，觀察真仔細，一下子就發(fā)現(xiàn)了那么多秘密，只要掌握了這些規(guī)律，做9加幾肯定可以更簡單，更快！4、送完小猴回來的路上，看到了好多蘋果，