認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)三下

1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)幾分之一幾分之一培本小學(xué)培本小學(xué)王靜玨王靜玨教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第64頁(yè)。課前談話：猜謎1、考試成績(jī)（打一數(shù)學(xué)名詞）（分?jǐn)?shù)）2、再見(jiàn)了，媽媽。（打數(shù)學(xué)名詞）（分母或分子）3、七上八下（打一個(gè)數(shù)）（8分之7）一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊師：同學(xué)們，我們知道小猴子最喜歡吃水果，一天猴媽媽給4只小猴帶來(lái)2盒水果，一只小猴已經(jīng)迫不及待地打開(kāi)了一盒蘋果，瞧！師：有幾個(gè)蘋果？生：一個(gè)（板書：一個(gè)）師：猴媽媽要

2、把1個(gè)蘋果分給4只小猴吃，怎樣分才公平呢？生：平均分給4只小猴。（板書：平均分）（師出示4塊蘋果，）師：那一個(gè)小猴吃多少呢？（板書：四分之一）（出示：每只小猴吃這個(gè)蘋果的四分之一）師：同學(xué)們，四分之一是一個(gè)什么數(shù)？（板書：分?jǐn)?shù)）師：你們?cè)趺聪氲竭@個(gè)分?jǐn)?shù)的？（學(xué)生回答后老師在的分子、分母后分別補(bǔ)上“份”，板書變?yōu)椋海┒?、順?shì)展開(kāi)，組織遷移師：第一盒蘋果分完了，猴媽媽開(kāi)始分第二盒蘋果了。大伙兒想想，為了分得公平，她也會(huì)怎么分呢？生1：平均分

3、成4份。師：也要把這一盒蘋果平均分成4份，一個(gè)小猴吃這樣的1份，（指著黑板上的份數(shù)）那這時(shí)一個(gè)小猴還是吃了一盒蘋果的四分之一咯？師：那你猜猜看里面有幾個(gè)蘋果？想一想，你能試著分一分，再表示出來(lái)嗎？（學(xué)生完成后，電腦顯示虛線平均分4份的過(guò)程）。師：也就是說(shuō)，現(xiàn)在蘋果多了，但我還是把這些蘋果看出一個(gè)整體，平均分成幾份？每一份都是它的四分之一。對(duì)比三張圖師：孩子們，我們看到蘋果數(shù)又多了，為什么每個(gè)小猴還是分得這些蘋果的四分之一？師：（老師有意

4、指著圖形和一開(kāi)始板書的“4份”“1份”）看來(lái)不管是一個(gè)蘋果，還是一些（板書：一些）蘋果，只要將它們平均分成4份，其中的1份都可以用——（）來(lái)表示。四試一試師：2只小猴來(lái)到了一片桃林，他們準(zhǔn)備摘桃子呢！瞧！他們摘了幾個(gè)桃子？（2個(gè)）他們?cè)趺捶植殴侥?？他們又摘?個(gè)，現(xiàn)在每個(gè)小猴分得這些桃子的幾分之幾呢？（6個(gè)，10個(gè)呢？）師：為什么都能用二分之一來(lái)表示呢？五、組織練習(xí)，強(qiáng)化本質(zhì)1、基本練習(xí)。觀看組圖，用分?jǐn)?shù)表示紅色的部分。師：紅色的部分

5、是這個(gè)圓片的幾分之幾？為什么？師：想一想，涂色部分用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，分母表示什么，分子呢？2、拓展練習(xí)變化孫悟空?qǐng)D片的個(gè)數(shù)，用分?jǐn)?shù)來(lái)表示涂色部分的圖片。師：我們知道孫悟空有一個(gè)本領(lǐng)，他會(huì)72變，你們叫一聲“變”讓他變！這些孫悟空?qǐng)D片是這個(gè)整體的多少呢？為什么？師：我們用分?jǐn)?shù)來(lái)表示物體的一部分時(shí)，要知道分子和分母各表示什么？3、發(fā)散練習(xí)。（P653）A.師：誰(shuí)來(lái)讀一讀題目？生：看分?jǐn)?shù)，先分一分，再涂一涂，表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。師：先別動(dòng)筆，先看清題