第五單元 認(rèn)識人民幣單位元

1、2015—2016學(xué)年一年級（下）數(shù)學(xué)教案制定者：0第五單元認(rèn)識人民幣單位元、角、分教材分析：“認(rèn)識人民幣”這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過去“元、角、分”的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣和會進(jìn)行簡單的計(jì)算為主?，F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，在買東西的過程中進(jìn)行簡單的計(jì)算。先教學(xué)小面值的人民幣，再教學(xué)大面值的人民幣，是合理的認(rèn)知線索。先教學(xué)1元、1角和1分，因?yàn)樗鼈兪侨嗣駧诺闹鲙?，元、角、分?/p>

2、人民幣的單位；后教學(xué)其他面值的人民幣，這些都是輔幣，分別由若干個1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經(jīng)常進(jìn)行的活動，能培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)情分析：過去的教材把學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)定格為零，脫離購物活動教學(xué)人民幣的知識?，F(xiàn)在的教材尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動中掌握人民幣的知識和簡單的購物技能。教學(xué)目標(biāo)：１通過直觀教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣及其單位元、角、分。２通過直觀教學(xué)幫助

3、學(xué)生認(rèn)識人民幣單位相鄰之間的十進(jìn)關(guān)系以及元、角、分的簡單換算。３學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。４讓學(xué)生到商店去觀察，購物，參加教室里的模擬購物活動，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。５讓學(xué)生到商店去觀察，購物，參加教室里的模擬購物活動，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。６取幣、換幣、附幣、找?guī)刨徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。７使學(xué)生受到愛

4、護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算。課時安排：6課時2015—2016學(xué)年一年級（下）數(shù)學(xué)教案制定者：3（2）教師總結(jié)：生活中人民幣的分法除了按元角分來分，還可以按紙幣、硬幣來分。3人民幣互換（1）小組合作師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，知道了人民幣可以分為元角分，它們之間是怎樣換算的呢？1張2角可以換幾張1角？幾枚5分可以換1枚1角？小朋友換一換?。?）指名小組匯報(bào)結(jié)果。三、實(shí)踐拓展1“

5、想想做做”第1題。讓學(xué)生自己在書上連一連。展示部分學(xué)生的答案，共同評議。提問：做這道題你又一次認(rèn)識了哪幾張人民幣？你知道書中哪幾種物品的價格，各是多少？2“想想做做”第2題。讓學(xué)生自己在書上填寫。展示部分學(xué)生的答案，共同評議。提問：左圖下面的6角你是怎樣計(jì)算的？填右圖時你是怎樣想的？3“想想做做”第3題。學(xué)生看題后在小組交流，組長統(tǒng)計(jì)本組共有幾種拿法。讓拿法最多的小組介紹，教師板書。4“想想做做”第4題。出示題目中的物品及標(biāo)價。問：你能