譯林版英語五年級(上)教材解析

1、,譯林版英語五年級（上）教材解析 射陽縣小學 仇婕,Story timeGrammar time （三四年級教材中沒有的）Fun timeSound timeCulture time （在五年級和Songtime 交替出現）Cartoon timeCheckout tim

2、eTicking time,一、五年級教材板塊與三四年級的差異,Grammar time 的功能,,,,通過對本單元新授詞語和句型的歸納，幫助學生理解并初步掌握相關語法知識，引導教師宏觀地把握本單元的主要語法內容。,Grammar：本板塊采用直觀、易懂的圖表形式，歸納和總結了句型等語法知識。,,Culture time 的功能,,,,Culture time ：通過圖片和簡要的文字介紹，呈現中外文化的異同，幫助學生拓展視野，加深對中華

3、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。,二、沈峰老師提出的幾個思考：思考之一：關于Story time的再認識,高年級：1.要注重整體的理解，保證支離破碎的語言鋪墊越來越少。2.注重連貫的思維與表達（此方面根據學情而定）。3.關注自主學習能力。教師橫奪考慮問題的有效性，學生與故事的一種建構，讓學生成為建構的主體。教師要思考的是如何幫助學生整體理解故事？如何設計問題？,,思考之二：關于Cartoon time板塊的再認識 Cart

4、oon time的教學應與Story time板塊有所不同，把這一板塊作為一個很好的閱讀材料或表演材料。 建議教師播放視頻時要有所取舍，可以把視頻往后放?；蛘卟シ艧o聲的視頻，來培養(yǎng)學生的觀察能力。鼓勵學生自己參與建構，體現學生的主體性。,,思考之三：關于Sound time的再認識 語音知識要進行大量的模仿和訓練。,思考之四：關于Grammar time 的認識,a.初步感知語法。b.了解語法規(guī)則。結合句型，適當介紹語言規(guī)則。

5、c.再次學習 。突出重點，分散難點，以此為練習基礎，讓學生進行大量操練?！咀⒁狻縜.盡量不采用翻譯的手法，一定要結合一定的語境進行操練。b.結合學習策略來體現語法。如教時態(tài)時，可以用時間軸的方法來介紹。,思考之五：關于Culture time 的新認識,Culture time的目的是給學生更多的文化輸入，教師可以通過圖片、視頻或短文拓寬學生的視野，但是要把握好文化滲透的“角”和“度”，切記不要挖得太深。,,建議： 1.結合

6、具體內容以及與單元整體功能的關系選擇不同的教學方式 2.要全面理解與認識“文化意識”,,三、五年級上學期主要學習內容,反映小學生課內外的學習和生活情況并逐漸拓展學習范圍,,語音：c、u、y、w、s、j 等字母在單詞中的基本讀音。詞匯：116個單詞和30短語或習慣用語。語法：there be句型（肯定、一般疑問、特殊疑問及其回答）、 動詞 have/has 的用法（肯定、一般疑問、特殊疑問）、

7、 行為動詞一般現在時的第三人稱單數形式的構成方法、 一般現在時的一般疑問句及其回答、頻度副詞等。功能：位置、存在、介紹、形狀、喜歡不喜歡、順序等。話題：故事、學校設施、動物、愛好、職業(yè)、朋友、周末活 動、節(jié)日等。文化: 茶和咖啡、英美人關于樓層叫法的差異、大熊貓、禿鷹、 北極熊和袋鼠簡介、英國英語和美國英語、中西方信封 寫法的差異、中英

8、美人們喜歡的體育運動、圣誕節(jié)和圣 誕大餐等。 歌曲：2首。學習提示：8條。,,四、 五年級主要板塊的教學建議,,Grammar time減少機械的操練和大量題海戰(zhàn)術，設置具有語境又兼具趣味性和可操作性的學習活動或任務。在運用中發(fā)現規(guī)律。,Grammar time,Grammar time如何把握度？,抓住6個“點”,找準切入點，激活舊知，溫

9、故知新 創(chuàng)設整合點，讓機械的操練在情境中更具趣味性和情景性搭建鏈接點，讓課堂練習更具坡度和層次，實現課時目標的逐步推進形成發(fā)散點，開發(fā)和挖掘單元課程資源，豐富板塊內容 （在最近發(fā)展區(qū)之內，擴展呈現）突出能力點，引導學生通過豐富的語言活動，真正用英語做事情重視語法點,語法項目在語境中（故事情景、文本情景、生活情境）學習,充分利用Grammar板塊提供的清晰的圖表結構,Fun time 板塊的變化？

10、 有趣 從關注語言形式過渡到關注語言內容從語法操練到交際性的使用（任務）,功能： 通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學生操練并掌握本單元所學主要詞語、句型和日常交際用語。,Fun time,Fun time“樂”點何在？ 避免“不可樂”、“樂過頭”、“樂的不是事”“Fun”在參與 “Fun”在語境 “Fun”在語用“Fun”在語量,,單一 整合,,,,

11、詞句教學體現“整合力”,板塊內容的豐富,開發(fā)各類活動資源,新語言情境的創(chuàng)設,強化詞句的模仿和操練 （示范到位）,無趣 有趣,聽說讀寫技能落實,,Story time 板塊的變化 題材更豐富, 內容更加有趣味（ 童話故事、日記書信、對話、應用性文章、短?。?功能： 單元核心板塊。通過對話、短文、短劇等，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一