任務型教學領我走進新課程_英語教學

1、任務型教學領我走進新課程任務型教學領我走進新課程_英語教學英語教學二、任務型教學模式在英語教學中的運用(一)在閱讀教學中的運用新課標下的英語閱讀課教學，不僅要使學生理解所學的閱讀材料，而且要對學生進行閱讀方法的指導和閱讀技巧的訓練龍源期刊。因此，在進行閱讀教學前，教師應該先確定閱讀的目的和所要解決的問題，并提出具體任務。如在教學SEFCBook2BUnit6ReadingTheAmericanSouth時，筆者為學生設計了以下信息任務：

2、(1)Ifyouwanttolearnsomethingaboutacountry，whatdoyouneedtoknow？(2)IfyouareaguideinAmerica，introducetheUSAtosometourists.帶著以上任務，學生關鍵詞匯和句型，調(diào)動了學生參與任務活動的積極性和主動性，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生敢于創(chuàng)新的精神。(二)在對話教學中的運用為了改變單一的對話教學模式，提高學生在交際中運用英語的能力

3、，教師在進行對話教學過程中，應該以學生的生活經(jīng)驗、興趣為出發(fā)點，把教材內(nèi)容活化為實際生活，把口語教學活化為語言交際，使學生積極參與課堂活動，提高自身語言綜合運用的能力。如在教學SEFCBook2AUnit6FrighteningNature時，筆者根據(jù)該對話課的功能意念項目讓學生進行小組活動。每組4人，其中1人為記者，其余3人是經(jīng)歷過自然災害的幸存者。在這個記者采訪的任務活動中，每個學生扮演一個角色，身臨其境的感覺使學生真正地融入到語言

4、當中，盡情地講述自己的經(jīng)歷和感受。點，摘要注意挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有效地提高學生的思維能力和語言表達能力。四、結束語任務型教學模式強調(diào)學生主動參與任務活動，通過交際來運用語言和學習語言。這一教學模式能夠激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力，為學生提供了展示個性和能力的舞臺，有助于發(fā)展學生的學習策略。它充分體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學理念，促進了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。作為一名高中英語教師，我們應該在教