從詞匯教學尋找小學英語教學新課程的契機

1、從詞匯教學尋找小學英語教學新課程的契機司徒街小學謝心怡《牛津小學英語》教材要求學生掌握的單詞數(shù)量相當多，許多教師在教學中只要求學生能把單詞的讀音與實物或圖片對應起來，以至于許多記憶性的單詞，也會要求作為課外作業(yè)，課上缺乏對學生記憶單詞的方法和技巧的指導。學生只會機械地死記單詞，導致學生對單詞望而生畏，甚至失去學習英語的興趣。事實上我們可以用不同的方式來呈現(xiàn)單詞，小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，應用實物、圖片、簡筆畫等直觀教學手段，

2、都能激發(fā)學生強烈的英語學習興趣，提高課堂教學節(jié)奏和效益。我所教授的6Bunit2Meexercise中比前一單位更突顯了英語比較級單詞的用法，更深刻的形象的將比較級單詞活用與句子中，這對學生而言也是一定高難度的考驗。本單元主要話題是Jim和他爸爸討論如何進行體育鍛煉展開的。通過對話引出語言項目：副詞比較級。在A部分中通過創(chuàng)設情景，和爸爸聊天引出引出副詞比較級的學習。B部分主要主要學習常見副詞及其比較級。C部分和D部分是本單元的句型結(jié)構(gòu)部

3、分，重點學習句型及其答句：DotheboysjumphigherthanthegirlsYestheydo.DoesJimswimslowerthanDavidNohedoesnt.要求學生能夠四會掌握這些句型。E部分為Lookreadjudge。要求學生能根據(jù)所給的內(nèi)容判斷對錯。F部分為游戲活動部分，要求學生在聽聽、看看、做做、玩玩中進行。G部分為語音部分，讓學生了解字母組合在單詞中的讀音。H部分是一首韻律詩，要求學生能夠熟練朗讀、并

4、能配以動作進行表演。對學生要求能聽得懂、會說、會讀和會拼寫slowlowfishlatebegoodat。掌握會話中出現(xiàn)的三會單詞jogdowellinhaveproblemswithdomeexerciseanimalshow最后我還通過歸納和總結(jié)記憶單詞的方法和技巧，用相同的字母組合發(fā)音：birdgirlskirtTshirt相同的單詞構(gòu)成方式，比如：longerslowerfasterlower可以讓學生認識到一些形容詞和副詞比較

5、級的構(gòu)成方式是：只要在原型后面加er。還有對反義詞和近義詞的歸納也能幫助學生記憶：fastlowtallsht，fatthinwellbadly。還有中心詞聯(lián)想，allcallballsmalltall這樣的歸納帶有一點趣味性，學生比較感興趣，這樣學生學習英語單詞就不會太枯燥。課外還可以布置讓學生自己尋找和總結(jié)單詞變形的特點，激發(fā)他們的學習興趣。學生通過自己歸納能養(yǎng)成他們獨立思考的習慣和認知處理能力。在整個教學過程中我深刻的體會到教學方